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多媒体CAI在物理教学中的应用和发展 多媒体CAI在物理教学中的应用和发展 于天夕 (江苏遇州巨枝 226300) 摘 要 MAI的引入使物理教学效率更高、质量更高，因为它调动了学习者的主观能动性和多种感官。 61CAI的发展表现在建立局域网，以及能根据学习者的实际水平自动调整学习内容的垛浅、教学进度的快慢及试 题的难易。 关键词: WA工、物理教学、发展 一、前言 多媒体计算丰I辅助教学即MCAI(MultimediaComputerAssistedInstruction),MCAI指 的是应用多媒体计算机的全部功能作为物理教学的辅助手段，通过使用者以人初对话的方式与 多媒体计算机交互作用完成教学过程。其中MCAI软件构造出一种生动活泼形象的学习环境， 在这个环境中，学习者通过人衫树话，在多媒体计算机的指导下完成一门课程或部分课程的学 习。 二、MCAI的系统结构 1.硬体:多媒体1C.液晶投影仪、输入输出设备。 2、软件二 ①系统软件:如DOS6.22,Win95等。 ②生成软件:从网上下载的多媒体CAI生成及维护软件，一般实行 “拿来主义即，如SHOW MADER等。 ③课程软件:简称为课件。可由软件根据具体教学内容编程、iii式而成(也有部分是直接 函购而来)。课件是被二AI的杨心部分，通过多媒体计算机它能实现教学设想、过程、方法和 策略等，是计算机辅助教学的计划和控制部分，也是教学活动的实施者。故应经常对课件进行 《国际物理教育通讯》 NTPE专辑 升级处理。否则将直接影响到MCAI教学效果的好坏。 三、MCAI在物理教学中的主要特点 我们认为MCAI在物理教学中的主要特点包括以下几个方面; 1,新颖且与众不同的环境 MCAI能产生引人入胜的文字、图形、动画和声音，给人以形象生动的感觉，因而能激发 起学生学习的兴趣和积极性。 2、可个别化可王复的学习环境 在MCAT中，学习者的学习可以做到个别化。学习过程中的成绩只有计算才知道，这就减 少了学习者在课堂经常受到的心理压力。当对某一课件仍有疑问时，可在不惊动其它师生的情 况下重复进行学习。 3、反懊式的学习环境 众所周知MCA工系统中都有人机对话方式的设置，可不断要求学习者回答问题，这就能促 使学习者表达自己的学习情况，并与计算机进行交流，促进了学习者提高自己表达和交流的能 力。远远胜过讲授课中老师问老师答的环境。 4、主动学习的环境 MCAI中学习者完全是主动者。学习者一直处于一种注意一一书卜析一州团答的积极活动过 程中。更为重要的是可独自一人在模拟现实的环境中探索、思考、发现、分析、总结客观规律， 从而形成能动的学习环境。 5、客观反映物理科学规律 只要设计合理正确，MCAI能够客观地再现物理科学的规律，这些规律，有时是难以在课 堂七叙述清楚和再现的。如PN结的形成及单向导电性、三极管的放大作用、电流的形成等。 有时这些规律本身就是理想化后才能看到的。如分子热运动学、流体的运动、原子的结构等。 用通常的实验是难以实现的，这样MCAI就可以首先让学习者在理想环境中观察事物，然后再 在现实世界中感知事物。从而更深入地理解物理规律。 四、MCAI在物理教学中的作用 我们认为MCAI在物理教学中主要起到下列作用: 1、教师作用 ①教学 WAI可以向学习者传授知识。 迄冷右导 MCAI可以向学习者复习知识和技能等. ③练习与操作 学习者与MCAI人七树话、训练学习者的解题能力，加深学习者对所学知 多媒体CAI在物理教学中的应用和发展 识的理解。 2、学习伙伴作用 MCAT通过文字、图形、动画、声音向学习者讲述概念和规律、示例操作方法和教学内容， 引导学习者发表自己的意见，进行讨论和对话。 3、教学工具作用 OMCAI可用来进行既费时又费力的大量重复性计算和数据收集、处理、存储等工作，能 向学习者提供各种有关数据资料。 ②MCAT可用生动、形象、直观的教法来代替纯讲授解决物理知识的深奥难懂。如用于分 子热运动、原子物理等教学。