八年级语文测试习题：八年级下《藤野先生》课文分析与同步练习.docVIP

《藤野先生》课文分析与同步练习 教学重点： 1、把握文章内容和主题，理清思路和线索。 2、学习通过典型的事例来表现人物崇高品质的写法，体会文章的思想感情。 教学步骤： 1、第一单元综述： 这一单元的文章，有的是名人回忆自己成长轨迹的回忆录，有的是别人为名人写的小传。从中我们可以看到，名人的成长离不开父母师友的关心和爱护；名人植根于普通人之中，又别具跟普通人不同的特点。我们可以把名人作为一面镜子，从他们的人生轨迹中发现我们可行的人生道路。 2、学习方法指导： 学习第一单元的文章，一定要注意整体把握课文内容，认真联系自己的生活体验，比较自己与名人在认识生活、待人接物方面的不同，思考名人为什么那样认识生活和处理问题。只要我们用心去读，就一定会对人生意义产生新的感悟，思想观念就会有新的升华。 要细细品味这些文章的语言，注重对语言的感悟、积累和运用。 要有感情地朗读课文，读准字音，恰当运用各种朗读技巧，较好地表达文章情感。 文章的内容比较长，所以要注意理清文章的思路 （1）按照地点的转变来划分文章的层次 在东京：1——3段 在仙台：4——35段 离开仙台：36——38段 （2）理清文章的两条线索 叙事线索：我与藤野先生的交往过程 相识——相交——离别——思念 感情线索：我的爱国主义情感 （3）学习文章运用典型事例表达人物品质的写法： 修改讲义——对工作认真负责 纠正解剖图——热情关心、严格要求 关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳 了解中国女人裹脚——认真求实、治学严谨 （4）与先生交往的过程中，最让鲁迅感动的是什么？在文章中是如何体现出来的？ 先生没有民族偏见。 3、课文重点难点的挖掘与分析： （1）弃医从文的原因： 读课文中的相关内容，然后用自己的话概括匿名信事件、看电影事件。 注意第9页的课下注解2 （2）体会文章中蕴涵的爱国情感： 为什么要离开东京去仙台？ 为什么在途中单单记住了那两个地名？ 为什么在仙台受到的优待鲁迅认为是“物以稀为贵”？ 为什么“我”对藤野先生格外感激？ 为什么“我”要决定弃医从文？ 当你能用自己的话流利地回答这几个问题，你就会清晰地发现文章还有一条暗含在里面的线索——作者鲁迅浓郁的爱国主义情感。 4、课内重点段落阅读： 到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从