德国应用技术大学机械工程学科教学模式及其特色分析_黄炳华精选.pdfVIP

2009 5 年第 期 德国应用技术大学机械工程学科 教学模式及其特色分析 □黄炳华，刘跃明 摘 要：德国应用技术大学一般是四 学期，学生可以选修不同专业方向 进入德国应用技术大学学习的 年制，分为基础学习、专业基础学习和 ( ) 的课程并完成毕业设计论文 。纽 前提条件是：普通高中或职业技术 专业方向学习三个阶段，在第四学年 6 伦堡应用技术大学机械工程学科设 学校毕业，且有至少 周与所学专业 分专业方向开设部分课程，每一阶段 有通用机械工程、动力工程、车辆工 相关的实习经历，有相关专业学徒 都要通过严格考核，才能进入下一阶 5 程、制造技术和产品开发等 个专业 经历者可以免实习。 段学习。而在每一阶段的学习中，采取 3 1 方向，各专业方向前 年共用同一教 表 是纽伦堡应用技术大学机 - - - 实践 理论 再实践 再理论的循环教 1 2 学模式。同时，教学方法和考核方式灵 学平台，所学课程完全相同，只是在 械工程学科第 、学期课程及学时 4 活多样，学生可以自主选择考核方式。 第 学年分专业方向开设部分课程， 分配情况。可以看出：基础学习阶段 关键词： 德国应用技术大学；机械工程 5 30 个专业方向不同的课程门数只占 课程安排比较满，周学时达到 学 学科；分段式；循环教学模式 该学年课程总门数的38.5% 。这种 时左右，其中习题课约占总学时的 中图分类号：G719 （516）；G712 宽专业口径，淡化专业界限的做法， 1/3，有少数课程甚至以习题课为 文献标识码：A 有利于学生将来就业和适应不同工 主，如画法几何、机械设计。 1 作岗位的要求，同时也有利于学校 进入第 个实习学期的前提条 德国职业教育“双元制”模式不 1 6 资源的合理配置和充分利用。 件是：在表 中所列 门主干课程中 仅在职业技术学校教育中广泛采 4 1