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课堂育德精彩教学片断 强孩子与弱孩子的人生思考 丰都县第三中学校 何昌蓉 联系电话强孩子与弱孩子的人生思考 　　回想这年的教育个案，汗颜很，虽有些许与学生单独交流的事例，但作为一个任课教师，这种个别的教育只是因事而发，毕竟缺乏长期的关注和交流，所以实在不觉得有什么成功的个案可以写。但作为一名历史教师，在课堂上却是可以充分利用学科的特点在不经意间经常学生进行教育，我就此吧。 　　我觉得我们的课堂是进行德育教育的最好的场所，不仅是聆听的学生多，而且由于面向大家，不会给学生以压力感；而在教育时能充分发挥学科的特点，抓住机会，不着痕迹的进行教育的话，其效果就不言而喻了。 　　古人云：师者，所以传道授业解惑也。古人早就告知我们作为教师首要的任务即是向学生传授做人的道理。因此，我一直很注重利用我们历史学科的特点适时地在课堂上对学生进行教学的同时穿插各种为人处事的道理。 　　在我们初中的历史教学中有一个很大的优势就是以故事贯穿教学内容，也正是利用这一点，我将我所发现的学生中普遍存在的一些问题用故事作铺垫，对其进行了一些点，这里我就举个例子。 　　我觉得现在的学生由于大都生活优裕，在生活中从未有过任何的艰难挫折，因此他们视学习为苦难，而且也缺乏吃苦的精神和毅力。 　　当我在讲到《》这一时，我又向他们讲述了一个蒙古族传奇人物的故事——《世上没有白吃的苦》。故事是这样的： 　　大漠上，某位王公有大量的马匹和羊群，一个牧童显然不够，于是他又找来两个穷人家的孩子。 　　主人安排瘦弱一点的那个孩子放羊，另一个强壮一点的孩子牧马。可是，当主人离开后，强壮的孩子逼迫瘦弱的孩子跟自己交换工作。因为马的食量大得惊人，牧马要跑很远的路，而且马的性子又暴烈，牧马显然要比放羊艰难。瘦孩子迫于压力只好答应了。 　　回家后，满腹委屈的瘦弱孩子把事情对母亲讲了。身为宗教徒的母亲安慰说：“孩子，你可能要比同伴多吃一些苦，可是，一个人吃苦不会是无缘无故的。有的人因为前世享乐太多的福，今生要受苦作为补偿；而有的人却是在为今后的幸福付出。所以，你不要为吃苦而抱怨”。 　　懵懂的少年对补偿前世所得的说法一知半解，因而不以为然，但对现在吃苦是为了今后的幸福却兴趣十足。他不再为自己的工作而烦恼。 　　从此，他每天要跑近百里的路到草原牧马，为了看好马群，它曾经被马踩伤过，从马背上摔下过，被暴雨淋湿过，饿肚子更是家常便饭。 　　与此同时，他的同伴只要将羊群赶到离住处不远的地方，就可以躲在草地上晒晒太阳，或者睡大觉。就在这样艰辛的日子里，瘦孩子一天天健壮起来，骑马的技能也越来越。 　　日子飞快流逝，牧马的孩子因为在马背上身手矫健，后被主人相中做了护卫。再后来，他投身军旅，成为闻名一时的纵马驰骋的将军。瘦孩子以前吃的苦终于换来了好收成。他放羊的同伴，到死都只是一个为主子放羊的羊倌。 　　瘦孩子就是成吉思汗的御前虎将——哲别。 　　世上没有白吃的苦。每吃一份苦，你就为自己未来的成功和辉煌积攒了一点儿本钱。 当我在讲述这些故事的时候，学生们听得是津津有味，连那些平时上课及其不专心的学生也是听得，就在这娓娓道来的故事中，学生们感悟了一个又一个的人生道理。当然，我不能说我的故事就此能改变一个学生的学习态度，但我想在这种寓道理于故事中的这种无形的教育，或多或少会在这些少年的成长足迹中留下一个脚印，也许在某一天他们中的某一个会想起老师讲的这个故事而有所感悟也未可知。 状元实业家留给我们的人生启示 培根曾经说过：“读史使人明智”。作为一名历史老师，很多时候我都在思考这句话，我很希望我的历史教学能够带给学生启发，年来，我也一直在朝着这个目标努力。 最近，我讲到《》这一。按照常理，我应该。但是，我觉得光这样讲一下还不够，有必要对教材进一步挖掘，我把无疑有许多值得学习的地方因此，课前，我在网上搜集了一些有关张謇的资料。在课上，我向学生介绍到：张謇是晚清的状元，在过去，考取了状元，惯例就是去当大官，‘学而优则仕’，然而张謇却弃官，去办实业。他先后创办了二十多家企业，涉及面粉、纺织业、交通业、玻璃、电话公司等，特别是创办了当时著名的大生纱厂，张謇在‘一个人办一县事，要有一省的眼光；办一省事，要有一国之眼光；办一国事，要有世界的眼光’的理念下，不断扩充大生纱厂的规模，大生纱厂从一厂到二厂，连年赢利，兴旺一时。1920~1921年，上海报纸天天刊登大生的股票行情，是当时市场上最抢手的股票之一。” 听到这里，学生对张謇已经是肃然起敬。我接着再介绍：“张謇他办实业办得很成功，很辉煌，在当时被称为‘状元实业家’，可以说，张謇是无愧于这个称号的。张謇不仅仅是一心扑在实业上，他还