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《鱼化石》教案
教学目标:
??1通过诵读整体感知诗意,感受鱼化石形象。
??2分析重点语句,理解其含义。
??3通过朗诵,培养学生朗诵能力。
第一课时
教学要点:1初步感知诗文,掌握基础知识
??????????2通过诵读、分析,理解诗意。
教学过程:
一、?查背诵《唐诗四首》:1齐背唐诗四首一遍;
?????????????????? 2默写每首诗的第一句,同时写出作者。
二、?导入:
今天咱们继续学诗《鱼化石》。哪个同学会画鱼?画出来就行,让人一看是鱼就行!找六七个到黑板上画鱼,我一一点评,表扬为主:
第二个问题:什么是化石?
好了,看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。
三、?检查预习:
1蓝皮78页一、二题,查生字和文学常识:
2.让学生提出质疑:(重点记一下,特别是教学要点,黑板右侧标出)
老师不解答,请学生带着问题听讲。
四、老师介绍艾青有关内容,特别是有利于本诗理解的部分:如艾青的人生经历,别人对于《鱼化石》的分析和评价。
五、让学生自己出声读,按自己的感受读。
六、分男女生隔句交叉朗读,老师指导。
七、逐节分析,使学生透彻理解本诗内容(穿插诵读):
??1节:描绘活鱼形象:跳跃、浮沉
??2节:“你”的人称,诗人的视角;“失去自由”
??3节:鱼化石被发现。
??4节:后两句该如何理解?下节课分析。
八、目标检测:?绿皮51页1、2、3(考查基础知识
九、作业:朗读全诗。
板书设计:学生画的鱼若干条,用各种颜色的粉笔,有点诗意
第二课时
教学要点:
1分析4-7节;2诵读全诗,分析诗的写作特点。
教学过程:
一、?导入:大家一起读到我们上次留下问题的地方,谁也不要告诉谁。看谁读得准!(学生朗读)上节课的问题谁能讲讲自己的理解?
二、分析4-7节
4节:“沉默”““不能动弹”鱼的感受?
5节:“听不见浪花的声音”简析
6节:凝视中感悟到什么?
7节:表明作者怎样的态度?
四、?写作特点
1.?运用隐喻:鱼——人
2.?语言(朴实)采用(第二人称),让学生归纳第二个写作特点。
??五、讨论解决未讲到的问题(目的:学生深入理解全诗,感受诗韵)
六、目标检测:1蓝皮78——79页课内阅读题
????2一起朗诵蓝皮79——80页三首诗,老师讲授大致背景,师生一起完成练习。
七、作业:无?(主要原因:下一课内容简单,不用预习,)
板书设计:左边是几条学生画的鱼;
右边:写作特点填空:1语言(),人称转换:??2隐喻:鱼——()?
二十三??咏物短诗三首
教学目标:
整体感知三首诗的意境,品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程:
一、知识复习:鱼化石作者是?原名?作品有?
二、预习检测1蓝皮儿81页二题、一题,考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》;
2分析本诗,中间穿插学生诵读:
“炸弹”的特点?用诗句回答(沉默、平生说一句话)
为什么“沉默”?(学生大笑:不沉默就炸了)
“你”是第几人称?为什么这样用?(第二人称)
和“新国”有何联系?“新国”的含义?(引出主题)
那么炸弹象征什么?爆炸象征什么?(革命、革命爆发)
炸弹献身的目的?哪句表明?(诞生了幸福的新国)
四、目标检测:
1蓝皮检测81——82页?的三题(考察课内阅读)。老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1,并作练习。
五、作业:
1.?熟读《咏物短诗三首》
板书设计:(与下两首诗共一个板书)
《炸弹》——?陶行知????——?教育家——??重点词??????????????
第二课时:
教学要点:1继续学习本课后两首诗;
??????????2增加课外诗的阅读量,激发学生对于诗的喜爱之情。
一、?学习分析《泥土》
1.?男女生穿插朗诵一遍,自读一遍;
2.?提问分析:
(1)?1-2句提示我们什么?“珍珠”有什么特点?自认为是珍珠呢?提醒人们不要自持特殊,追逐名利,自寻烦恼。
(2)?3-4句又提示我们什么?泥土有什么特点?自以为是泥土会有怎样的心态??提醒人们要甘于平凡,踏踏实实为大众服务。
(3)?这首诗用了怎样的手法?对比。
(4)?你觉得自己应该拥有怎样的心态?学生自由回答,老师引导。
(学生回答的基本靠近主题,老师适当引导即可)
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入:接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手?(同学们都笑了,气氛活跃起来)那咱们看看写镜子能写出什么?
2齐读
3知识点:“别伤心”说的谁?“镜子”和“眼睛”有何共同点?
镜子为什么“珍贵”?[
小节:除了炸弹,泥土、镜子这样的事物,都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点,多思考,多联想,发挥想象,写出自己的诗!
测标:82-83页蓝皮练习,带学生读课外练习的诗句,简单说说老师的理解,学生猜含义。
作业:1蓝皮儿81页一、二、三;2熟读《外国诗
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