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学生的权利：人身权（身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权），受教育权；学生义务1遵守法律法规2遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3努力学习，完成规定的学习任务4遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。教师权利1进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见3指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理6参加进修或者其他方式的培训。义务1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德文化科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动4关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 教育的起源1神话起源说：教育是由神所创造的2教育的生物起源说认为人类社会的教育是对动物界教育的继承改善和发展，这是教育史上第一个把教育问题作为学术问题提出的教育起源说，代表人物是法国哲学家社会学家勒图尔诺（《动物界的教育》）和英国教育家沛西.能（《教育原理》）3教育的心理起源说认为教育产生于儿童对成人无意识的模仿，这种模仿是遗传的，代表人物是美国教育家孟禄4教育的劳动（社会）起源说，是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义唯物史观指导下形成的，具体观点A人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要B以制造和利用工具为标志的人类劳动不同于动物的本能活动C教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的D教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验E教育范畴是历史性与阶级性的统一 学习教育学的意义：可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才做出更大的贡献；我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。 学记中教育思想：主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。强调教学要循序渐进 现代教育制度发展的趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。 20世纪后教育的改革和发展的新特点：教育的终身化（终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生）；教育的全民化（使所有人都能受到基本教育）；教育的民主化（让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化）；教育的多元化（是世界物质生活和精神生活在教育上的反映，体现为培养目标办学形式管理模式教学内容评价标准的多元）；教育技术的现代化（指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想教育观念的变化） “没有学过教育学一样办了几十年的教育，孔子没有学过教育学依然是万世师表”（×）：1这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践2教育理论对教育工作者意义重大.从理论功能上讲，它有助于解释教育实践指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，他有助于树立科学的教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理论的指导，实践难以取得成效。3孔子是一位实践经验非常丰富的老师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论，这些理论反过来指导实践。 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质任务入学条件修业年限以及他们之间的关系，包括相互联系的两个方面：一是各级各类学校教育机构与组织的系统；二是教育机构与组织系统赖以存在和运行的一套规则，