北师大版语文八年级上学期第四单元《读书的三种姿势》word教案.docVIP

读书的三种姿势 教材分析： 《读书的三种姿势》：课文把读书分为躺、坐、站三种象征性姿势。其实，这也是读者作为思考者的主体在场的不同姿态：休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定，就是战立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境：走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本、权威作平等的对话和精神交流。这种姿态的读，是互动式的，也是批判式的。 教学目标: 1、了解有关作者孙绍振的文学常识。 2、积累文中生动的词语。 3、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。 4、在感悟中体验，养成良好的阅读习惯。 教学重点: 通过学习本文，帮助我们树立正确的阅读习惯。 教学难点： 本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序 学时安排: 一课时 学习过程: 导入新课: 同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说“没有书籍,如同人类没有了语言；没有书籍,如同世界没有了阳光”。毫无疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。 问:那么,我们应该读什么样的书呢? (好书??有益的书??所谓开卷有益) 问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读? (躺??坐??站) 大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。 请哪位同学们根据工具书查到的资料给大家介绍下孙绍振？（学生回答，教师补充） 教师补充： 孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系。1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学院教授,博士生导师。中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。 他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。 他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以《新的美学原则在崛起》一文引起海内外热烈反响。主要学术著作有《文学创作论》《论变异》《美的结构》等,散文集《面对陌生》,《美女危险论》等。 今天我们一起来学习他的作品《读书的三种姿势》。（板书题目） 一、揭示目标：（2分钟） 同学们，首先我们明确本节课的学习目标。（引导学生看投影或黑板上的学习目标齐声朗读，由读了解本节课的学习目标） 二、自主探索：（10分钟） 自主学习指导：下面请同学们快速读课文。思考并解决以下问题，如有疑问请记录下来。 （一）字词知识 1、解决生字词，教师补充，强调重点。（给加点字注音） 嗜好（ ） 譬如（ ） 心无旁骛 ( ) 正襟危坐( ) 骈文 ( ) 囊括 ( ) 2、学生展示找出的字词，并解释。 （1）不求甚解: （2）正襟危坐: （3）心无旁骛: （4）虚怀若谷: （5）当仁不让: （二）、用圈点勾画法找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句。 (注：学生自主学习时教师巡视，及时表扬自学速度快、效果好的学生；督促自学不积极、效率低的学生。全面了解、掌握学生的自主学习情况) 自主探索教学方案：先让学生自学课文对应知识，自主完成“自主探索”中的四个问题，然后展示这四个问题的答案，通过教师的提问引导、提升学生对课文的理解。 问题（一）处理方案： 让学生在读课文的过程中用笔画出不认识的新字词，借助字典查到读音，并解释。 让3号同学展示问题（二）的答案。 教师评价：大家能很好的找出问题的答案，但是要注意突出性的关键句子。 文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是： -----“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读” -----“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读” -----“这时,你得改变一下读书的姿态…..你得站起来……” 三、合作提升：（检验自主探索效果，进行兵教兵）（10分钟） 学生完成自主探索后，在了解课文内容的基础上以小组合作形式快速完成“合作提升”中设置的问题。通过提问、展示、质疑等进行生生合作（小组合作），引导学生进一步理解课文内容，构建知识网络，提升自主探索效果，总结知识方法。 1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的”好读书不求甚解”。?陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的,?陶渊明为什么不用? 追问1:那么躺着读书联系的态度是什么? 追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?