鄂教版语文九下老王教案 (2).docVIP

毛俊中学语文导学案（八年级上） 设计人： 谭忠信 授课人： 谭忠信 班级： 小组： 姓名 课题 9 老王 课型 新授 导 学 目 标 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 重 点 1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 难 点 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 本课设计（ ） 课时 总第（ ）课时 笔 记 教具准备：字词幻灯片、作者及背景资料、与课文相关的图片 课前预习 一、阅读课文，把握课文的主要内容。 二、明确字音和词义： 伛（yǔ） 荒僻（pì） 攥（zuàn ） 塌败（tā） 取缔（dì） 骷髅（kū lóu） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ） 惶恐（huáng） 取缔：明令取消或禁止。? 扶病：带着病（做某件事）。? 伛：曲（背）、弯（腰）。? 翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。? 滞笨：迟缓、笨拙的样子。? 愧怍：惭愧。? 三、了解作者 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 四、了解背景 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 五、预习学习过程中的各要点。 学习过程 第一课时 一、检查预习 二、老师导入 三、整体感知课文 第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。第二部分（第5—文末）：回忆与老王交往的几个片段。 片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。?? 片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。? 片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。 片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。 四、研讨老王的“苦” 1、说一说老王是是怎样的一个人？ 鼓励学生畅所欲言，言之成理即可肯定，最后引导学生认识到：老王是一个充满苦难的人，同时又是一个很善良的人。接下来，我们就一起来看看老王的“苦”处。 2、研讨老王之“苦”。 学生主要阅读1—4段，回答，引导学生认识到，老王的“苦”表现在： 首先看看他，生活艰苦 职业：蹬三轮车，说明他谋生手段艰苦 身体：半瞎子，说明他有生理缺陷 居所：塌败小屋，说明他居住条件恶劣 再来看看他，精神凄苦 姓名：老王（没名），他地位低微 老光棍：孤独终老，他是个单干户 受恶意攻击，他被人瞧不起 3、引出下节课的重点内容之一：老王的“善”。 课文中的老王是一个苦难的人，同时也是一个善良的人，课文中写的哪些事体现了他善良的一面，这个问题请同学们课后去思考，我们下节课再讨论。 第二课时 一、复习导入 二、研讨老王的“善” 请同学们说一说课文中写的哪些事体现了他善良的一面： 1为作者送冰，车费减半→老实厚道 2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良，关心人 3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 三、研讨我们一家对老王的“善” “我”跟家人是如何对老王的，从中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？ 1、坐他的车，照顾他的生意。 2、我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油。 3、老王再客气也给他应得的报酬。 4、询问老王能否维持生计。 5、老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。 从中我们可知“我”及家人善良，富有同情心、尊重他人、平等待人的优秀品质。概括起来也是一个“善”字。 六、老师小结 通过本节课的学习，老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事，让人感动，让人思索。请同学们雇记住：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好。 课 堂 练 习 1、抄写词语 2、阅读课文“他也许觉得我这话有理，站着等我”至“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”回答下列问题： （1）以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写的是