沪教版语文九上我不是懦夫复习题 (2).docVIP

2010学年第一学期初二年级语文期中考试考前复习卷——《我不是懦夫》 1. 课文主要写了哪三件事？ 2. 全文一共42段。可以把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。 第一部分〈第１段〉， 第二部分〈第２-17段〉， 第三部分〈第18-27段〉， 第四部分〈第28-42段〉， 3. 本文第１段有什么作用？ 4. 如何理解下列句子中的划线词语？ ①坐在轮椅里木然地望着天空。 ②我万念俱灰地把书扔在一旁。 ③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。 ④我拗着不吭声。 5. 第14-17段，写母亲的内容有什么作用？ 6. 综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？ 7. “懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中出现几次，作用何在？ 8. “我不是懦夫！”这句话是“我”对哥哥的回答。可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说。这是为什么？ 9. 文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？ 2010学年第一学期初二年级语文期中考试考前复习卷——《我不是懦夫》 1. 课文主要写了哪三件事？ 课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。 2. 全文一共42段。可以把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。 第一部分〈第１段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。 第二部分〈第２-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。 第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。 第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。 3. 本文第１段有什么作用？ “一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。 4. 如何理解下列句子中的划线词语？ ①坐在轮椅里木然地望着天空。 “木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。 ②我万念俱灰地把书扔在一旁。 “万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破灭。“扔”写出“我”极度灰心失望。　 ③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。 “茫然”是万念俱灰的情感映射。 ④我拗着不吭声。 “不吭声”是痛苦心情的强烈反映。 5. 第14-17段，写母亲的内容有什么作用？ 这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和克服困难的力量。 6. 综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？ “我”不是懦夫。面对灾难，“我”曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。 7. “懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中出现几次，作用何在？ ①使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。 ②形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。 ③与文题相呼应，深化中心，有水到渠成之感，体现纪实性小说的真实性。 8. “我不是懦夫！”这句话是“我”对哥哥的回答。可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说。这是为什么？ “我”不说出来，是想用行动来证明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜“自我”！“我”一定会成功！ 9. 文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？ 课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。 ，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品