浅议多媒体教学手段在德育教学中的应用.docVIP

浅议多媒体教学手段在德育教学中的应用.doc

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浅议多媒体教学手段在德育教学中的应用

浅议多媒体教学手段在德育教学中的应用 作者:刘桂霞 单位:吉林省延吉市职业高中 德育教研室 2011年8月28日 【摘要】德育课的特点是理论性强,条文枯燥,往往不能引起学生的学习兴趣,在课堂上采用多媒体教学手段能够有效地提高德育课堂的教学效果,本文就在实际应用的基础之上,对于多媒体应用的原则、课件的制作及应注意的相关问题浅谈观点。 【关键词】多媒体;课件;德育课; 职业学校学生来源复杂,知识层次较低,个性化强,对学习兴趣不高,而德育课的特点是理论性、知识性较强,缺少趣味性内容,因此同学们往往一到上德育课就感觉象是在说教,就象我们家长在批评孩子时上的“政治课” ,让人听起来就会产生一种厌烦心理,这种情况下,如何在德育课堂增强学生的学习兴趣就显得尤为重要。在德育课上,传统的知识传授,基本都是语言描述,虽也可能重现客观世界,但很抽象,学习者需要领会,在大脑中努力拼凑,重现客观存在,这是一个相当困难的过程。多媒体教学手段具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,使往日呆板的教学形式变得丰富多彩,增加了学习的趣味性,能有效激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性,强化感性认识,加深对所学知识的理解。 2010年9月,我校开始将“多媒体教学手段”作为课题,在德育教研室进行研究,至今已结题,我们做为课题小组的成员之一,在尝试应用的基础之上,取得了良好的教学效果,总结了一点经验,但同时也发现了一些问题,以下就此简单谈点想法:   一、德育课教学中应用多媒体的原则   德育课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习,更注重实践;既重视知识目标的落实,更注重行为目标的达成。因此,在德育课教学中应用多媒体,制作课件,必须符合以下原则:   1. 教学性原则   任何一门学科,运用多媒体的目的都是为了优化教学结构,提高教学效率。多媒体的运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学。因此,首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要,即课件的教学价值。   课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面上。(1)表现在教学目标上,主要是要明确课件要解决什么问题,达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。比如在讲解《职业生涯规划》第二单元第二课第二课时《性格及其调适》时,我就采用PowerPoint中超级链接的方式,利用同一个事例(王丽上学时学的是经贸英语,毕业后在一家外企工作)的两种不同结局(a.王丽由于性格内向,不能胜任涉外工作,遭到领导批评,经常哭鼻子,想要辞职。b通过各种方式调试自己的性格,十年后,同学聚会,发现王丽的性格变得大胆、干练,而这时她已经是那家外企的总经理了。)轻松地解决了调试职业性格重要性的重点问题,使同学们都开始认真思考自己未来想要从事什么工作,现在的性格是否与其相符,这样很自然的就把学生带进了教学情境中。(2)在内容的选择上,要考虑二个因素,第一是选取那些理论性强,用口述、板书难以表达清楚的内容,例如《哲学基础知识》的相关内容。第二是选取教学目标高,教材内容少,现实材料多(图片、音像材料等),例如《职业道德与法律》中有关案例分析的内容。   2. 直观性原则   多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术,优化组合动态视频(录象)、动画、照片(图片)和声音,将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示,来突出教学活动中的重点,化解教学内容中的疑点和难点,以达到最佳的教学效果。因此,无论选择何种媒体进行辅助教学,一方面要考虑其能否刺激学生的感官器官,激发学生的学习积极性;另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力,选择那些直观的,能让学生看得懂、说得出,看了之后,有感想的材料。而不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。例如在讲授《如何调适职业性格》一框做练习时,屏幕上出现了李逵的形象,这种直观的效果使同学们马上想到了他的性格暴躁,易怒,紧接着引入“李逵辞职”的故事(由于李逵英勇善战,弟兄们都推选他当首领,但是却因为李逵火爆的脾气不能够运筹帷握,而不得不辞职,重新当回了不可多得的猛将。)同学们在替李逵感到惋惜的同时,开始认真思索:该怎样调适自己的性格才能符合自己未来职业的需要?那么每个同学的心中自然就有了一篇相应的小论文,课堂练习也就顺利地完成了一半。  3. 现实性原则   德育课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科,其理论性和时效性是比较强的,但不论多深的理论,都来源于实践,在生活中都能找到现实依托。因此,在思想德育课教学中,必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们德育课教师在运用多媒体进行教学时,选择的音像、图片等材料时,要注意二个因素:(1)是学生有所见、有所闻的现实的真实材料,要避免人为的编造材料。(2)典型的、时效的材料。思想德

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