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凹凸的画#8195;起伏的美 　　【内容摘要】在小学美术教材中，关于浮雕题材的内容少而简单，学生难以真正接触“浮雕”艺术，更无从感受那凹凸有致、起伏变化的独特之美。因此，笔者针对“浮雕”在小学阶段进行教学的可行性进行了研究和一些探索性的实践。 　　【关键词】浮雕 兴趣 形式美 造型美 定势 结合 　　 　　浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，特别是敷彩后形成一种介于圆雕和绘画之间的独特的艺术表现形式。它亦画亦雕，集绘画与雕塑之优势，既能很好地发挥绘画艺术在构图、题材和空间处理等方面的优势，又能结合圆雕的空间表现力，给人以独特、强烈的视觉冲击力。作为一种人文创造，浮雕始终以其独特的艺术形式展现和丰富着人类的历史与文明。然而，在小学阶段的美术教育中，却因种种原因和限制，学生难以真正地接触、体会“浮雕”这一古老的艺术，不能不说是一个巨大的遗憾！自前年开始，笔者就一直致力于将浮雕艺术纳入小学高年级的美术教学内容，进行了一些有益的尝试与探索。 　　 　　一、关于“浮雕”教学可行性的思考 　　 　　（一）学生对“浮雕”艺术的兴趣 　　浮雕，无论从展现的形式，还是表现的方法，以及所使用的工具与材料，在学生的眼中，他们感到的是从未有过的神奇！而现代的学生都有较强的求异心理，普遍喜欢探究新奇有趣的新鲜事物。因而浮雕这种独特、新颖的艺术形式对学生有着强大的吸引力，学生容易对它产生强烈的兴趣。勿庸置疑，兴趣是一切学习、探索、创造活动的最强大的原始动力。学生对浮雕的这种兴趣正是在进行浮雕画教学的首要条件。 　　（二）浮雕教学材料的解决 　　浮雕艺术家在创作浮雕作品时使用的是岩石、木头、钢铁、钢凿等材料，但这些工具与材料对小学生来说显然是不适合的。所以，寻找适合学生使用的浮雕材料和工具就成为能否进行浮雕教学的重要前提条件。在寻找、试用了大量的不同材质的材料之后，最后选择肥皂和石膏板（自制）作为实施浮雕教学的载体：首先，这两种材料质地较软，易于雕刻成型；其次，肥皂价格便宜，市场上随处可买，教学中容易普及，适合全班教学时使用，雕成的作品色泽圆润晶莹（透明皂），类似玉雕，但作品的保存期不长（一般三年以后会出现不同程度的缩水、干裂）；用石膏板创作浮雕，效果最为理想，且干后质地坚硬，永不变形，可以长时间保存，但石膏板的制作成本较高，学生难以做到人手一板，因此，石膏板较适宜在小组合作教学和课外兴趣小组活动中使用。除此之外，还尝试了用泡沫板、插花泥、自制的泥板（趁湿时用）等材料进行浮雕教学，效果都不错，但因为这些材料取材不便，难以大面积推广，仅适合小范围教学（如兴趣小组或小班化教学）。 　　 　　二、“浮雕”教学的开展 　　 　　（一）欣赏浮雕表现的形式美 　　欣赏是审美教育中的重要环节，引导学生学会感知美、欣赏美是美术教育的一项重要任务。因此，在浮雕画的教学中把引导学生感知、欣赏、领悟作品形式之美作为首要的工作。上课开始，在优美动听的古典音乐中将一幅幅精美的浮雕作品呈现在学生面前：有铭记古代国王的伟大功业和历代王国的兴衰荣辱的古代浮雕作品；有强调个性自由、形式感很强的现代浮雕作品；有在洁白无暇的大理石上创作的浮雕作品；有刻在古朴庄重的大型青铜器上的浮雕作品；有反映历史事件的大型浮雕作品，有在家中悬挂的小巧、精美的浮雕装饰画……通过展示大量古今不同风格，不同情趣的浮雕精品，配合电脑课件中音乐与画面的创设，使学生在赏心悦目的同时产生新奇感，激起他们学习浮雕的浓厚兴趣，学生在不知不觉中获取了知识，同时也得到了美的熏陶，审美情趣和审美能力也得到了很大的提高。更重要的是在无形中引导着学生进行文化的传承与交流。 　　（二）探究浮雕表现的质感美 　　在引导学生学会欣赏美的同时，如何让学生进一步用自己的双手去表现美、展示美是美术教育的又一项重要任务，也是美术教育的外化过程。课堂上，给每个学习小组分发各种用浮雕形式制作的实物作品，给予充足的时间让学生看一看、摸一摸，与作品零距离接触中体会浮雕的魅力，在好奇心的驱动下让学生主动地探究浮雕的制作方法。之后，课件演示浮雕制作过程，验证学生的探究结果，增强学生的制作信心。然后，学生尝试：在事先准备好的材料（肥皂）上，让学生按自己探究的浮雕制作方法，按部就班地进行浮雕画制作的尝试、讨论交流、总结调整……通过这一系列的欣赏、观察，引导、体验、尝试制作的过程后，一幅幅有立体感，生动活泼的浮雕画作品在学生手中逐渐地呈现出来：漂亮的房子，别致的花瓶，有趣的京剧脸谱，简洁生动的生肖动物……虽然学生们的作品还很粗糙，尤其在作品的处理方面还存在很多问题。但是，通过浮雕学习活动的实践体验，学生们对美的认识与体验已经从平面向立体迈出了关键的一步，为今后进一步的浮雕画创作教学奠定了良好的基础。 　　（三）创造浮雕表