班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教.doc

精品论文 参考文献 班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教 彭伟伟　新疆师范大学在职研究生　830054；新疆奎屯第七师高级中学　833200 带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术。 一、管与放的尺度 实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、以及班级的建设与发展。记得我刚做班主任时，那时满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“保姆”的角色。这样管得过多，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。记得陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。学生能做的，班主任不要做，总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。 二、活与静的尺度 一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求我们掌握好尺度。在班级管理中，我认为应把握住“两活两静”。 1.“两活”。 第一活就是参加各项活动一定要活。在这一点上我觉得大胆地放手让学生去完成，可以有效地激发学生的参与热情和积极性。比如说在运动会时，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开，尤其是在班级建立之初。 第二点，就是学生的性格要活。学生最重要的任务是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，我认为学生没有良好的心态和开朗的性格，学习效果会大打折扣，这就要求我们会引导，及时地发现一些迹象，及时地加以解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当地指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要再坚持一下、再多一点努力就可以做好了。 2.“两静”。 第一个静是学习的心态要静。 人只有在心平气和的情况下做事才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。 第二个静是环境的安静。虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。对于课间时间，然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，我对学生说：你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。 三、严与宽的尺度 严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面严格。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。 严格管理班级，我认为需要注意如下几个方面的问题： 第一是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理。因为开始的严格便于学生的习惯养成，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。 第二是班级规章制度。如果能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样在处理相关问题时才能够严格执行，不让学生有漏洞可钻。 第三就是批评学生也要讲艺术。我认为批评学生要注意就事论事，这包括两层意思，一是对事不对人，首先，当学生犯错误时，老师对其批评教育应当批评他们这种错误的行为，而不是批评他这??人，这样才能避免伤害学生自尊。其次，批评学生时，要一事论一事，言简意赅，点到为止，不要翻出“陈年老帐”。 当然，严还必须和宽有效结合起来，灵活处理。我们