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把英语教学“植入”生活 　　摘要：改革开放以来，经济全球化以惊人的速度高速发展。各行各业对高素质人才的需求不断扩大，尤其是对英语人才的渴望日益强烈。虽然国家对英语的基础教育投入了大量的人力和物力，可是笔者仍然发现很多学生，特别是农村的学生，存在严重的厌学情况。如果要从根本上该变这种现实痼弊，就应该把英语教学切实“植入”生活，实现英语教学和实际生活的高度统一。 　　关键词：初中英语教学 生活课堂 贴近生活 鼓励 　　 　　笔者结合多年教学经验，从问题出发的大背景、把英语教学“植入”生活的具体内涵、具体实施措施三大方面系统阐述，做一定程度上探索。 　　 一、问题出发的大背景 　　教材联系着教师和学生,成了教师传授知识的基本范本和学生学习知识的主要工具。现在使用的教材是根据国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神来编写的,而且在教材前言中还提到本教材是供在小学已学过英语的初中生使用的。据笔者实际调查,得知有些农村在小学英语教学的开设这一块上形同虚设,根本没有好好对小学生进行过良好的英语教学。这在很大程度上造成了小学和初中阶段不应该出现的脱节现象,也成了当前农村初中阶段英语教师依《课程标准》继续教学成效不突出的关键点,成了目前农村不少初中生在英语学习方面出现难学、死学、厌学等糟糕局面的主要原因。 　　提倡农村小学阶段做好英语教学工作,将有益于学生的长期发展,最起码使得学生有了学好英语的较扎实的基础,不至于升至初中时,对英语还茫然无所知。本文把“英语教学‘植入’生活”就是在这样的一个背景下提出的,希望能够为目前农村初中阶段的英语教学有所帮助。 　　二、英语教学‘植入’生活”的具体内涵 　　据教育部语言文字信息管理司司长李明宇介绍,英语仍属目前学科教学中投入最多而产出最少的学科之一,英语学习者平均每学会一个单词就要付出四元人民币的代价。对于以汉语为第一语言的人来说,英语是门新的语言,学习起来当然有困难,一者缺少必要的语言生活环境,二是教师教法、学习学法常有不当之处。 　　“英语教学‘植入’生活”就是让学生对英语这门语言产生兴趣与爱好,让他们对英语的听、说、读、写的内容在生活的方方面面都有所着落,远离那些惯用汉语所表达的具体物质来承载英语语音所指的有形或无形的物质。简单来说就是让学生通过走进语言的生活课堂,体验和创设一门新语言所应具备的生活环境,这样便减少了过多受自己母语干扰的不良因素,可以达到让学生自始至终都在英语环境状态中学习英语的目的。 　　三、如何切实把英语“植入”生活 　　我们认为,要在实际教学中贯穿此方法,作为教师首先得真正地了解自己的学生,否则,对那些英语成绩不理想的学生来说无疑起不到促进作用,反而使他们失去更多更好的学习机会。目前,农村学校学生数量骤减,人口减少固然是主要原因,但辍学、入城择校等也使班级数量较之往年减少了很多,留存学生的素质也大幅度下降。不过作为教师,我们不能嫌弃学生,再差的学生,我们坚信只要功夫到,也有使得他们转变为好的可能。学生数量少也未必就是坏事,恰恰在一定程度上为所谓的小班教学提供了契机,教师可以更快地了解学生的实际,竭尽所能,更好地运用此法教学,让他们在条件相对落后的农村接受到较好的教育。在实施“走进生活课堂教学法”过程中需要注意以下两点: 　　（一）让英语学习贴近生活,树立学生的自信心 　　英语对我们以汉语为第一语言的大多数人来说,是门新的语言,对于新语言的学习在语言学上自然有其自身的规律。一般语言学家认为,学习一门新的语言,语言生活环境是至关重要的,脱离了一定的语言环境,一个人很难在语言素养上有大的突破。对于当前农村中学的学生来说,他们大多数在小学阶段并未接触过多少英语学习,有的也只是丁点的萌芽意识而已,可以说是完全为零的语言环境。在这种情况下,农村中学的英语教育工作者的负担便显得沉重得多。既然语言的学习离不开环境,我们教师就要尽可能多地给学生创造些有语言环境的学习场所,这不仅是课堂,更重要的是生活。 　　（二）运用多种方法,引导学生走进英语学习的生活课堂 　　语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间团结、合作、相互支持的良好人际关系,而这种关系又时刻受到彼此情感的影响。教师在设计教学任务时,一定要了解学生的需要并从学生的需要出发,一定要贴近学生的生活实际,一定要真实地再现生活。 　　１、创设生活场景,让每位学生都乐于表达 　　比如我们教师可以在课堂上在学生间开展交流对话,可设情景如下:(从一个组选一名学生做记者,分别向同学提问) 　　Reporter: Excuse me! Im a reporter from XZTV/FXTV. I hear that your school is very great.Could you tell