用“爱”心换取学生的真情.docVIP

精品论文 参考文献 用“爱”心换取学生的真情 ◆ 郭建英　河北省磁县台城学区西郝小学　056502 摘　要：用“爱”心换取学生的真情是教育的一种手段，也是一门艺术，老师要从“爱”心、关心出发，以尊重学生的人格和自尊心为基础，用我们的“爱”心换取学生的真情。 关键词：爱心　真情　尊重 班级是学校教育学习工作的基层组织，是教师和学生开展活动最基本的组织形式。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任所担负的责任要比一般的教师艰巨复杂得多，从教二十年来，我一直从事班主任工作并揣摩出了一条通往教育阵地的“爱”心大道——“用教师的爱心换取学生的真情”。在我这儿我浅谈一下我的工作体会，与各位教师交流。 一、以人为“本”，“爱”字当先 有位教育家曾说过：只有用“爱”，才能教育好孩子。还有一句话就是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”。因为爱自己的孩子是老母鸡都会做的事，爱别人的孩子、爱有缺陷的孩子才是高尚的行为。如果教师“爱”每一名学生，那就是人们所公认的“神”。作为班主任都应以人为“本”、“爱”字当先，热爱我们的教育事业，热爱学生，把班里的每一个学生当成是自己的孩子一样去呵护、去关心，这样才能更好地实现教书育人，才能使学生“亲其师，信其道”。当一名合格的班主任，就要走下讲台，融入学生的生活，用我们的“爱”扣开学生的心灵，用“心”倾听学生的心声。这样才能得到他们的童心，才能树起你在他们心目中的威信，才能取得学生对你的信任，才能达到最佳的教育效果。 二、尊重学生的人格和自尊心 那是1995年9月，我送走上一个毕业班后，学校教导主任让我接我校最差的一个班，我毫不犹豫地答应了。当我踏着上课的铃声走进教室时眼前是一幅“大闹天宫”的景象：前边的刘菲与后边的严凯大声吵架，后边的刘志刚和杨智胜拿着板凳腿打架……我用教鞭在讲台上敲了一下，班内稍微平息了一些，但是，中间仍有一名学生，在做一些挤眉弄眼的怪模样，逗得旁边的同学嘻嘻直笑，并且他还在中间故意哈哈大笑。多年的从教经验告诉我，千万不能鲁莽行事，一定要冷静处理，不要意气用事，避免挫伤他们的自尊心，毕竟他们还是孩子。于是，我面带微笑走到他的跟前说：“王刚，你有何等喜事在班内哈哈大笑呢？快点告诉老师和同学，让我们大家一起分享。”嘿！这句话真管用，他原来得意的神情不见了，脸刷地变红了。课后，他主动向我道歉，承认了自己的错误，并改掉了爱搞“恶作剧”的习惯。 可想而知，如果打他两巴掌会是什么后果呢？而我选择了后者，尊重了学生的“人格和自尊”，因为只有人格和自尊对老师和学生来说无高低可言，永远是平等的。作为一名班主任如果能做到这一点，教学就会起到事半功倍的效果，你不妨试一试。 三、以心暖人，以情感人 教师这一职业是良心活，良心就是好心、善良的心，就是通事达理。 “将心比心”，做好班主任工作，不但要有强烈的事业心，还要有奉献精神，“干一行，爱一行，专一行”。教师要经常深入到学生当中去，了解学生的个性，对学生进行说服教育，并让学生坐下来，面对面进行交谈。无形中，师生间就缩短了距离。在他最需要爱时，去关心他，那你就是他们心中的“神”。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”所以要以理服人、以情动人，“未成曲调先有情，一言一语总关情”，只有情通才能理达。我班的杨胜非常聪明，活泼好动。他九岁那年妈妈抛下他离家出走。爸爸是个残疾人，并常年打工在外，把他安排到姑姑家居住。姑姑总觉得他“孤苦伶仃”，所以什么事情也依着他、宠着他。所以在他心中根本就没有“规矩”二字，使他养成了目中无人、我行我素、破罐子破摔的思想，学校各种规章制度对他来说都是“无济于事”。有一次因为一点小事，姑父训斥了他，他不但不听，反而与姑父顶撞，他姑父在十分恼火的情况下打了他一下，他居然拿起板凳朝他姑父砸过来。姑父的脸挂了彩，他害怕了，当天在外流浪了一夜。我知道了心里特别不是滋味，现在他需要的是关心，也是对他教育的最佳时期。于是，中午放学后，我约他到家做客，并亲自下厨给他做饭，当我把热气腾腾的荷包蛋面条端到他面前时，他顿时失声痛哭起来。这时，我对他进行了耐心教导，告诉他做人的道理，给他指出了一条人生的道路。从那以后，他由原来的“调皮大王”变成了我的“得力小助手”，成绩直线上升，年终还被评为“模范班干部”。 ???、个别教育，走访家长法 对一些脑筋灵活、控制能力差的学生，需要走出校门，结合家庭，一起教育。我班的一名男生——刘雷，就是一个特殊典型，他脑筋灵活，但是控制力差，每天上课不专心听讲，还做小动作，故意违反课堂纪律。当教师批评他时就会更加放