略论大学生职业生涯规划能力提升策略.docVIP

精品论文 参考文献 略论大学生职业生涯规划能力提升策略 西华大学汽车与交通学院　四川　成都　610039 摘　要：职业生涯规划能力由自我评估认知能力、生涯规划设计能力、规划方案执行能力、反馈调适修正能力构成，提升大学生职业生涯规划能力应重点在于：加强职业生涯规划教育、着力提高教育实效性；构建全程、长效、常态化的职业生涯规划推进机制；强化大学生职业体验，营造良好的职业生涯规划社会环境。 关键词：职业生涯规划　规划能力　能力提升 “凡事预则立，不预则废。”职业生涯规划就是“预”的过程，是引导大学生职业生涯发展的奠基工程。近年来，面临经济新常态，为适应“双创”（大众创业、万众创新）就业新形势，各高校非常重视大学生职业生涯规划和创新创业教育，并取得了重大进展，但由于多种因素的影响，大学生就业创业水平和职业生涯规划能力并没有达到预期目标。为了提高大学生就业创业的质量和水平，引导大学生职业生涯健康发展，着力提高大学生职业生涯规划能力的问题亟待认真研究和解决。 一、提高职业生涯规划能力对大学生职业生涯发展意义重大 大学生职业生涯规划又叫大学生职业生涯设计，是大学生在接受学校系统性职业生涯规划教育的基础上，立足对时代特点、职业环境和个人条件的综合研判，确定职业理想、职业发展方向、职业生涯目标和职业生涯行动计划的过程。职业生涯规划是大学生人生旅程的“导航仪” 和“指南针”。 1.提升职业生涯规划能力有助于大学生巩固专业思想、强化职业兴趣、确立职业理想，实现从“要我学”到“我要学”的跨越。 大学阶段是大学生人生旅程新的起点，也是一场新的考验和挑战。大学生必须尽快度过从中学到大学的适应期，完成角色和身份的转换，在深入、全面了解所学专业的社会发展前景、人才培养方案和职业覆盖走向的基础上明确专业的课程设置和能力要求，从而培养和强化自身的职业兴趣、确立符合自身实际的职业理想，从而激发专业学习内在动力。 2.提升职业生涯规划能力有助于大学生进行科学的职业定位、坚守职业发展方向、拓展职业发展潜能，实现从“盲目学习”到“自主学习”的跨越。 大学生进入大学阶段时面对专业选择，比较普遍存在“外力驱动”（服从家长亲友的安排和主张）和“盲目追随”（随身边熟悉的同学朋友之大流）的现象，这是明显缺乏职业生涯目标引领的表现。不少大学生学习时随意逃课、把大量时间耗费在网络游戏上，对集体活动不热心、不参与，临近毕业之际方知挂科多多、学位不保，这是职业生涯规划能力严重缺乏带来的恶果。大学生正处于职业探索和职业准备的关键阶段，可塑性极强。只有搞好职业生涯规划，自觉以职业生涯目标为引领，着力培养职业综合素质，大力开发和拓展职业发展潜能，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，才能真正完成从“盲目学习”到“自主学习”的跨越。 3.提升职业生涯规划能力有助于大学生培育求职核心竞争力、合理进行职业选择、顺利通向职业生涯、实现更高层次的人生追求，完成从“学校人”到“社会人”的跨越。 求职是大学生人生旅程又一次重大决策，是对自身核心竞争力的一次综合检验。求职核心竞争力越强，就业就越顺畅。求职核心竞争力不是突然从天而降的，需要在整个大学阶段不断培育和修炼。当前存在的比较突出的大学生就业难问题，很大程度上是“人岗不匹配”问题，核心是大学生能力欠缺问题。实践证明，职业生涯规划是促进该问题解决的有效渠道。 二、大学生职业生涯规划能力的构成因素分析 大学阶段是大学生职业生涯的准备阶段。在大学生活的每个阶段和每个时期，职业生涯规划的侧重点和主要任务是有区别的。职业生涯规划能力是对整个大学期间职业生涯规划制定、执行、修正情况的一个综合反应。职业生涯规划能力包括自我评估认知能力、生涯规划设计能力、规划方案执行能力、反馈调适修正能力四个方面。 1.自我评估认知能力。 自我评估认知是指大学生运用职业生涯规划理论，借助专业测评工具，在专业教师指导下完成对自我和环境的分析、了解和评价的过程。包括自我认知和环境评估两个层面。自我认知就是对自己的性格特质、气质类型、兴趣爱好、能力特长等进行全面、客观、准确的分析和评判，以明确自身的优势与不足，发现挖掘潜在发展能力。环境评估就是对职业发展环境如经济社会发展的总体态势、本人家庭环境情况、所学专业对应行业（或职业）的发展前景、所在学校本专业成长状况、师资队伍建设情况等作出清晰、客观、准确的分析和评判，以确立和巩固专业思想、培育和强化职业兴趣。自我评估认知是职业生涯规划过程的起始环节，是科学进行职业生涯规划的前提和基础。 2.生涯规划设计能力。 生涯规划设计就是在自我评估认