【初一数学】湘教版七年级数学教案(上册)ppt模版课件.docVIP

1. (1)到上月底小慧在银行还有多少存款? (2)到这个月底小慧将有多少存款? 四、总结反思 1．有理数的加法法则； 2．有理数加法的数轴表示； 3．有理数相加，先确定符号，再算绝对值； 4．有理数的加法运算，和不一定大于加数。 五、课后作业 课本P24习题1.4A组第1题 1.4　有理数的加法（2） 教学目标： 1、知识与技能: 理解有理数加法的运算律，能熟练地运用运算律简化有理数加法的运算，能灵活运用有理数的加法解决简单实际问题一、1、叙述有理数的加法法则2、“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系？答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算、计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？(1)　(-9.18)+6.18； (2)6.18+(-9.18)； (3)(-2.37)+(-4.63) 2、计算下列各题： (1)　[8+(-5)]+(-4)； (2)　8+[(-5)+(-4)]； (3)　[(-7)+(-10)]+(-11)； (4)　(-7)+[(-10)+(-11)]； (5)　[(-22)+(-27)]+(+27)； (6)　(-22)+[(-27)+(+27)]．通过上面练习，引导学生得出：交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变用代数式表示上面一段话：a+b=b+a 运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c) 这里a，b，c表示任意三个有理数根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加例 计算： (1)(2)　4.375+(－82)+( －4.375) 引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，有相反数的先把相反数相加;能凑整的先凑整;有分母相同的,先把同分母的数相加,计算就比较简便本例先由学生在笔记本上解答，然后教师根据学生解答情况指定几名学生板演，并引导学生发现，简化加法运算一般是三种方法：首先消去互为相反数的两数(其和为0)，同号结合或凑整数例 教师通过启发，由学生列出算式，再让学生思考，如何应用运算律，使计算简便第一问可以让学生自已作行程示意图帮助理解注意第一问和第二问的区别练习 ．练习1、2四、本节课你有哪些收获？ 五、作业 一、1、有理数加法运算是怎样做的？ 2、珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米？ 导语：可见，有理数的减法运算在现实生活中也有着很广泛的应用。（出示课题） 二、合作交流，解读探究 1、学生独立看书，自学课本P.25～P.26 交流：（1）珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米？题怎样列式？ 8844.43－（－155）＝8844.43＋155 （2）潜水员甲比潜水员乙高多少米？又怎样列式？ －10－（－20）＝－10＋20 由以上式子可知，减去－155等于加155；减去－20等于加20；你能得出什么规律？ 学生相互讨论，指定代表发言。 得出结论: 减去一个数等于加上这个数的相反数 教师提问、启发：（1）法则中的“减去一个数”，这个数指的是哪个数？“减去”两字怎样理解？（2）法则中的“加上这个数的相反数”“加上”两字怎样理解？“这个数的相反数”又怎样理解？（3）你能用字母表示有理数减法法则吗？ 三、应用迁移，巩固提高 1、P.26例1　计算： （1）　0－（－3.18） （2）（－10）－（－6） （3）－　 解：（1）0－（－3.18）＝0＋3.18＝3.18 　　 （2）（－10）－（－6）＝（－10）＋6＝－4 　　 （3）－＝＋＝1 2、P.26例2 某市元月中旬的平均气温是5℃，元月下旬因有寒流，预计气温将下降6～9℃，预计元月下旬的平均气温在什么范围内？ （理解、列式、计算） 解：　　5－6＝5＋（－6）＝－1 5－9＝5＋（－9）＝－4 答：该市元月下旬的平均气温在零下4℃到零下1℃之间。 3、课内练习：P.27　第一行始的练习 4、游戏：两人一组，用扑克牌做有理数减法运算游戏（每人27张牌，黑牌点数为正数，红牌点数为负数，王牌点数为0。每人每次出一张牌，两人轮流先出（先出者为被减数），先求出这两张牌点数之差者获胜，直至其中一人手中无牌为止）。 四、总结反思 （1）　有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 （2）　有理数减法的步骤：先变为加法，再改变减数的符号，最后按有理数加法法则计算。 五、作业 P．28习题1.5A组1、2