小组活动设计(亲子关系).doc

【小组名称】我是好家长【理? ? 念】% X* T8 @4 C' Y: D; X??P" T! \随着哈尔滨道外区进城务工人员日益增多，进城务工子女的受教育问题已经成为社会所必需面对的问题。哈尔滨市各中小学已经开始对进城务工子女入学开展了许多有效的政策，但是户口问题还是制约着进城务工子女的受教育问题，这也一个必要且长期的过程。众所周知，孩子的受教育媒介两个最重要的部分一个是学校，另一个则是家长。家长在孩子的成长过程中承担着十分重要的角色，他们的育子过程和教育观念直接影响着孩子的身心成长，作为孩子的第一任老师，家长在孩子成长，人格形成，价值观树立等方面的作用不可代替。2 M$ D; q* |1 m4 r# A虽然亲子教育观念在城市人群中的重视程度越来越高，但是针对进城务工人员之间的重视度就很低，大部分进城务工人员来自比较小的城镇，农村和边远山区，在进行的前期调查中在抽样100名进城务工人员家长，高中毕业以上的只占10%，其余的大多数是小学，初中文化水平。进城务工家长受教育水平低，直接影响到科学的教育子女观念。有的家长十分想教育好孩子，但是他们没有科学的理念，只会重视孩子的学习成绩，而且他们对于辅导孩子功课上也帮不上忙，所以有时候会产生许多错误的教育方式，成绩往往成了他们衡量孩子优秀的标准，而对孩子的人格成长，道德教育是少之又少。同时进城务工家长工作都比较繁忙，在进行的采访中大多数家长都是10多个小时的工作量，早出晚归，孩子一般都放在看护班，孩子和家长之间的沟通很少，亲子教育沟通更难以进行。同时进城务工人员在城市的进行中压力很大，他们有时候高负荷的工作，回到家里除了休息以外，有时候会把一些内心的情绪通过孩子发泄出来，对孩子的身心成长十分不利。有的家长十分想教育好孩子，但是他们没有科学的理念，只会重视孩子的学习成绩，而且他们对于辅导孩子功课上也帮不上忙，所以有时候会产生许多错误的教育方式，成绩往往成了他们衡量孩子优秀的标准，而对孩子的人格成长，道德教育是少之又少。有的家长因为工作繁忙无暇照看孩子，还有让孩子挫学的观念等等。我们进行访谈的孩子大约集中在9—11周岁，这个时期的孩子正处于一个学龄期时段，他们的模仿，认知效果突出，如果在这个时候家长不能科学的帮助孩子成长，会对未来孩子成人造成很多不良的影响。工作繁忙直接导致家长和学校的联系很少，这样孩子在学校的表现只能单纯的通过一些家长座谈会的形式进行了解，这样往往失去了信息的时效性。/ E+ t# d4 r' P* l: e) s5 p我们工作小组前期进行了学生的成长小组，针对孩子出现的一些适应性问题和彼此的融合问题进行了相应的帮助。同时在后期进行的家庭访谈中，我们深入家庭了解情况，同进城务工人员谈心，采取了相应的个案手段，得到了家长的广泛支持，这样也是能促进我们家长教育观念小组的顺利进行，他们能在百忙之中参与我们的小组活动也是对于我们一种极大的支持。" m) X; N# h7 {% b- r( @* s我们的家长教育意识提升小组目的是通过一系列的活动，其中包括亲子类的，教育类的，模仿类的，活动类的等等，针对进城务工人员的知识水平结构采取相应的活动策略，目的是在活动中让家长们对子女教育观念有所新的理解，进而上升到一种新的认识，这样对孩子的挫学现象可以得到合理控制，并且对于孩子的身心成长亦有所帮助。??o# X' Z, w# i小组是社会工作方法中一种比较有效，针对性强的方式。尤其是在做很多不同案主面临相同问题的时候具有较好的效果，在案主彼此交流经验，心得方面也有所优势。同时我们的工作者是社会工作专业大三的学生，有着带小组的方法与经验，我们会与家长共同探讨教育孩子的方法，为进城务工人员树立正确的教育观念而努力。) V% v5 \5 L& b9 M9 o9 `0 M2 l! _【理论架构】进入学龄期后，这个阶段，虽然儿童的生理，动作，语言，认知和社会性等方面仍然持续发展，但学习已经称为了他们主要的活动。皮亚杰认为这个年龄段的儿童属于具体运算思维阶段，能明白一些具体的道理.这个时期的儿童对道德标准内涵有了更深刻的了解，他们开始会去判断一些诗情的原委等等，所以好的社会学习环境才能使他们的认知健康的发展，他们开始以动机而非后果来评价他人的行为，这样他们开始注重表面的动机行为。同时这个时期由于儿童的一些偏差也会产生儿童多动症，焦虑症，强迫症等等，所以在理论上这个时期是儿童成长一个塑造时期。7 j, `, ^- R$ h5 c7 I0 I尽管父母仍然是儿童的交往的主要对象，但父母除了在衣食住行方面的那个继续照顾儿童外，他们则更关心儿童的学习成绩。所以他们们他们在对儿童的行为上出现了一些新的变化，比如为孩子提供良好的学习环境，讨论学校的事情，制定作息时间表等等。但是进城务工人员在