学前儿童时间空间的认知及发展教育.ppt

学前儿童时间、空间的认知及发展教育 一、概念 空间方位：客观物体在空间中占有一定的位置，同周围物体存在相互位置关系 方位辨别：物体在空间中所处位置关系的判断 确定方位要有一立足点 位置关系的相对性、可变性、和连续性 时间 时间的定义 物质运动变化过程的持续性和顺序性 时间的特点 流动性、不可逆性、周期性 二、幼儿认识时间和空间的顺序 空间： 先上下、前后、左右 从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间概念； 以自身为中心到以客体为中心 辨别空间方位的区域随年龄增长而扩展 时间： 主观性、含糊性、受生活影响、和空间关系混淆 时间次序：先、后、同时、以前、以后、再 时间阶段：早上、晚上、昨天、今天、明天 时态：正在、已经、将要 不确定的时间阶段：有一天、以前、老早 时间速度：快、慢、快点、慢点 认识时间、空间的年龄特点、教学要求 （一） 时间认知教学要求 １.小班 １） 教学前儿童初步理解早晨、晚上、白天、黑夜的含义。 ２） 能在日常生活中， 正确使用这些词汇。 ２.中班 １） 教学前儿童理解昨天、今天、明天的含义； ２） 能在日常生活中正确应用这些词汇。 ３.大班 １） 认识钟表及其用途。知道时针和分针的名称、用途及其旋转规律。 ２） 学会看日历， 知道一星期有７ 天， ７ 天的名称及顺序， 能确定当天是星期几， 昨天是星期几， 明天是星期几。 （二） 空间认知的教学要求 １.小班 １） 能以自身为中心， 区分并说出上、下方位； ２） 能认识并说出近处物体上、下位置。 ２.中班 １） 能以自身为中心， 区分并说出物体上下、前后方位； ２） 让学前儿童学会按指定方向运动。如向上、向下、向前、向后。 ３.大班 １） 能以自身出发， 区别并说出左、右。 ２） 知道上下、前后、左右方位是可以变换的， 学会向左、右运动。 ３） 在日常生活中， 正确运用左、右词汇。 四、教学方法 时间教学方法： 日常谈话帮助幼儿认识时间：什么时间做什么事情？讲述时间阶段自己和家人做了什么？看图讲时间故事 日常活动强化 值日表、日常庆祝活动 在游戏中认识时间 “娃娃家”、“让幼儿体验时间”、“词汇练习” 通过数学课认识 认识时钟 首先认识三个针及其功用 其次讲解分针和时针的运转规律、认识整点及半点 最后幼儿制作时钟并操作 空间教学方法： 感知描述、区分自己身体的上下、前后、左右部位 观察、操作和游戏方法认识空间位置关系 观察法：观察自身及近处物体的位置 操作法：玩具、教具位置的摆放 游戏法：捉迷藏、词语相反、口令游戏 讲解演示法：帮助幼儿理解空间中的困难，如何区别方位、用正确的词汇表达空间方位 日常活动中各种体育活动中练习方位