世纪之交的科学随想教案九年级语文教学设计反思.docVIP

20　世纪之交的科学随想 【学习目标】 1了解课文解说的事理并能联系自身的学习实践作深入地思考。(重点) 2学习本文准确严密的语言和综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法说明事理的技巧 3．深刻认识创新是民族进步的灵魂自觉地肩负起振兴中华的历史使命。(难点) 【学法指导】 讨论法、问答法、比较阅读法。 情景导入　生成问题 新课导入：今日的学生是明自学互研　生成能力 1作者简介：杨振宁美籍华人年出生于安徽省～1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学年芝加哥大学哲学博士学位年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇宙不守恒理论因此与李政道共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 2背景介绍 年10月4日世界银98～99年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距尤其是知识创新能力的差距大大超过了财富的差距因而在一定意义上发展中国家需要知识更甚于需要资本。在这样的国际背景下我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程整体推进素质教育全面提高国民素质和民族创新能力。” 1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情就科技创新问题作了学术报告“世纪之交的科学随想”。 3给下列加点字注音。 几乎()　　光纤()　　趋势()　　芯片()　　挠头() 聘用() 着眼点() 弥补() 胆怯() 4．解释词语。 层出不穷：接连不断地出现没有穷尽。 无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第二个意思。 5探究文章的题目：文章标题有什么特点？ 世纪之交”表明了作者的立足点在整个20世纪结束和21世纪的开始表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的历史更要展望21世纪科学的发展。 可以确定的是作者构思这篇文章的思路是对过去20世纪科学的回顾对未来21世纪科学的展望。回顾过去是为了展望未来。 6理清文章结构 第一部分(1～9段)：回顾近两百年来出现了哪些新事物并分析出现许多新事物的原因。 第一层(1～2段)：近两百年来新发明屡屡出现新事物层出不穷。 第二层(3～9段)：分析出现新发明、新事物的原因。 第二部分(10～17段 第一层(10～13段)：说明“科”和“技”的关系。 第二层(14～17段)：分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。 合作探究　生成新知 7中美教育哲学的异同表现在哪里用自己的语言归纳。 共同点：都能鼓励创新 不同点：①就适应对象和效果而言中国教育对排在后面的30%～40%的30%～40%的同学有益处。他们可以发展出很多东西当然他的知识点不可避免地会有很多漏洞但如果他够聪明的话他可以自己弥补。 就学习方式而言中国教育的学习方式属于按部就班的训练扎扎实实；美国是跳跃式学习。 8试分析课文是怎样说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。 提出问题(第14段)：由切身经历提出中美两种不同的教育哲学在鼓励创新上存在差异的问题值得我们深思。 分析问题(第15、16段)先着重用辩证的观点分析两国教育哲学的异同点及其适应的对象；再以亲身经历、体会举例说明中美教育在鼓励创新上的差异。 得出结论(第17段)由于中美两国教育哲学在鼓励创新上的差异所以对不同的学生应根据受教育背景的不同因材施教区别对待。 9著名物理学 明确：在平时我们是将这两个词的意思等同的。通过分析课文可以看出：“科”指的是理论科学或称基础科学；“技”指的是技术。它们之间的联系虽然十分紧密但还是有区别的。 10本文运用了多种方法试结合文中具体内容分析。 第1段引用富兰克林的话说明随着人类知识的增长新2段运用举例子的说明方法列举了两百多年来出现的无穷无尽的新事物。第4段运用举例子、列数字、作比较的说明方法说明工业的发展促进了人类社会生产力的发展。多种说明方法的综合运用增强了文章的说服力。 11探究本文说明语言的准确性。 (1)“近30年来”“接近一亿美元”中的“近 “近”“接近”都是表示约数的词用“近”“接近”才使说明内容更具准确性去掉后反而不符合实际了因此这与说明文的语言准确的要求不矛盾。 (2)“这两百年尤其是近一百年、五十年来世界是由三个互相关联的环节推动着前进的”一句中的“关联”能否去掉？为什么？ 不能。“关联”是指事物相互之间发生牵连和影响。三个环 12．结合文本并联系全文的背景分析作者对中美教育进行对比的目的是什么？ 发展”与“学会”是中美教育哲学的最本质差别。为了论证作者的观点作者还举了自己亲身 13．作者在文末提出的结论是什么？ 现代的中国大学生应该勇于挑战权威勇于创新。