世说新语三则教案不止一个教案苏教版七年级语文教案初一语文教案.docVIP

21.世说新语三则 学习 目标 1、积累文言文实词，提升文言文的翻译、理解能力。 2、学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法。 3、了解《世说新语》的特色及成就，激发对传统文化的热情。 重点 积累文言文实词，提升文言文的翻译、理解能力。 难点 学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法 教法 重点导学 难点辨析 学法 自学积累 合作探讨 一、预习导航 作品简介 《世说新语》本名《世说新书》，是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。语言简约传神，含蓄隽永，对后世影响深刻，出现许多成语，而且不少戏剧、小说也都取材于它。 由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。 ㈠、《小时了了》自学导航 1、初读 —— 认准字音字形。文中这些字音你读准了吗？ 生字 奕世（ ）踧踖（ ）韪（ ） 多音字 俊才清称（ ）了了（ ） 2、再读——识记词义。这些词语的含义你理解了吗？ 了了 盛名 奕世 奕 俊才清称 踧踖 3、三读——读懂内容。这些句意你明白了吗？ 元礼及宾客莫不奇之。 是仆与君奕世为通好也。 诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。 4、通读——整体感知 ①故事的主人公是谁？你还知道他的其他故事吗？ ②他的“了了”表现在哪里？ 4、通读——整体感知 ①故事的主人公是谁？你还知道他的其他故事吗？ ②他的“了了”表现在哪里？ 二、合作探究 5、深读 ①“想君小时，必当了了”言外之意是什么？ ②为塑造主人公形象主要采用了什么方法？ 三、变式拓展 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【元方：太丘县令陈寔（shí）的长子。　期行：相约同行。期，约定。　舍去：不再等候而离开了。舍，丢下；去，离开 　　尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”。　引：拉，这里是表示友好的动作。 顾：回头看。 】　 识—— 不忍委之（ ）相委而去（ ） 讲——结合注释理解文意，大家讲讲这个故事。 评——主人公元方是个怎样的人？他与本文中的孔融有何相似之处？ 4、思——这两篇短文的写法有何相似之处？ 《荀巨伯远看友人疾.自学导航 初读 再读——识别词义。 值胡贼 而敢 独止 委之 宁以 我身 相谓 班军 三读——读懂内容。 败义以求生，岂荀巨伯所行邪 汝何男子，而敢独止 通读——整体感知 荀巨伯最突出的特点是什么? 他的“义”体现在哪里？ 深读探究 为塑造这一形象主要采用了什么方法？ 你还知道历史上哪些舍生取义的人物 三、《王蓝田性急》 1、初读——认准字音字形。 屐齿（ ）蹍之（ ）嗔甚（ ）啮破（ ）取内口中（ ） 2、再读——解词。 箸圆转仍下地蹍瞋甚啮使取内口中犹当无一豪瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？” 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品