校本课程《小学生环境保护常识》.doc

校本课程《小学生环境保护常识》 课程教学计划 课程开发、实施背景： 少年儿童是国家的未来，是民族的希望，从小培养环境意识，成为爱护环境、保护环境、建设环境的小公民，是我们江宁学校坚持开展环境教育的宗旨。我校是上海市环境教育特色学校和绿色学校，各科教师一贯重视对学生环境意识的培养，在各科教学中有意有机有效地渗透环境教育，开设环保兴趣小组，并在各项活动中融入环保内容。校本课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。随着我校校本课程的建设与开发，环境教育又跃上了一个新的台阶。通过校本教材《小学生环境保护常识》的教学，引导学生欣赏和关爱大自然，关注校园、家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。 课程目标： 环境教育课程是通过学生自主的活动，将环境知识、技能及态度的获取与实际运用相结合，从而使环境教育的各部分内容内化于学生自身（并通过学生影响到其他普通民众），并在今后面对复杂多变的环境问题时将所获得的各方面知识技能外化于具体的行为之中。通过教育，使学生正确理解人与自然的协调关系，懂得可持续发展的重要性，促进学生知情意行协调发展。总体目标为： （1）学习环境知识。使学生初步了解生态系统、生态平衡、生态工程等生态学基本概念和知识，了解灾害、能源、人类与环境的关系，使学生能初步运用它们分析环境问题及其包含的生态系统原理。 （2）提高环境意识。通过活动，使学生从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对环境的正确态度和初步树立可持续发展的观点，并促使及周围人群的思维方式、生活方式、生产方式向着有利于自然和谐的方向转变。 （3）获得处理环境问题的基本技能。通过教师的指导技能。通过教师的指导、学生的文体参与，以及学生的实地调查、考察及亲自实践，使学生初步具备解决基本环境问题，改善和优环境的技能技巧。 （4）发展学生的其它能力。通过丰富多彩的环境教育活动，还可发展学生的观察能力、思维能力、设计能力、角色扮演能力、模拟决策能力等，并培养学生初步的材料收集整理、数据处理、实验设计、论文写作的科研能力。 五 年级 环境保护 大气污染的防治 上海的水治理 保护生物及其生存环境 我的未来与可持续发展 从上表中可以看到，这本《小学生环境保护常识》（三年级读本）正处在承上启下的位置，所以我注重选择内容难易程度是中的材料作为课程资源。 与美术学科整合 美术课是深受学生喜爱的学科之一，有很多三年级的学生喜欢用绘画的方式表达自己的想法，这更容易，也更符合三年级学生的认识发展水平和思维特点。所以，在编写这本校本教材的时候，设计了一些与美术学科相整合的内容。比如第一单元中的“设计校园环境警示牌”，第二单元的“设计禁烟标志”和第五单元的“制作废电池回收桶”等等，取得了非常好的教学效果。 在绘画创作的工程中，可以反映出创作者的个性行为，融合着创作者的主观思想感情。所以将环境教育与美术学科整合，不仅能在绘画创作教学中，有意识地引导学生进行环保创作，充分开发学生的创造潜能力；还可以潜移默化地教育学生利用身边的材料制作一些环保小制作；而且可以让学生画出自己对未来的设想，比如画一画未来的汽车，鼓励学生对环保措施提出一些新奇、美妙的设想。 与信息技术学科整合 信息技术是21世纪最活跃，发展最迅速，影响最广泛的科学技术之一，它的发展极大地拓展了学校教育的空间与时间，提高了学生学习的兴趣、效率和能动性，对教育教学的作用日益增强。在环境教育课程资源的建设与开发中，融入了大量与信息技术学科整合的内容。例如每一个单元在讲述了课文主要内容之后，都安排了同学以“关键字”的方式去“上网冲浪”，并且把自己在网上找到的资料摘抄下来，和同学们一起交流。除此之外，还设计了一些利用网络进行的专题调查活动，例如第二单元的课外探究“汽车与环保”、第四单元“关爱野生动物”活动中上网查找世界和我国濒危动物的信息等等。学生不仅在“上网冲浪”中获得了知识，同时也掌握了一种学习的方法，为以后的自主学习做好了准备。 在学生们完成表格的同时，他们也清楚地感到许多动物朋友所面临的悲惨境地，许多同学都说要呼吁人们保护动物，保护动物生存的环境。于是，可以因势利导地请同学们组成小组，共同起草一份倡议书，呼吁人们关爱野生动物。然后我再把学生们的倡议书上传到网站的bbs上，让更多的人来分享大家的收获和体会。 与书本上的教学资源相比，网络资源是丰富多彩，无穷无尽的，教师自身不仅可以把大量的图片、文字、音乐、视频素材下载到自己的计算机中保存，以备教学过程中及时调用，还可将互联网推