苏教版语文七上伟人细胞教学反思 (2).docVIP

《伟人细胞》教学反思????教《伟人细胞》第二课时时我让学生在学习“化敌为友”、“矮个风度”以后，自学“打工计划”和“自领破书”两个部分，自主提问，自由选择答题人，在主答题人回答后，其他同学补充。学生提出了许多问题：课文第31节说“那些高中生大都干干送报纸之类的杂活，而贾里准备在这方面一鸣惊人！”这里的“在这方面”指什么？?课文32小节“鲁智胜不死不活地说”是什么意思？该怎样读他的语言？他为什么要“不死不活地说”？课文第36小节写贾里精心准备面试，他不是去打工吗？怎么还穿名牌服装？课文37小节贾里在遭到拒绝时说“有志不在年高”，可第44小节又想“不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句‘曾剪过线头’也不见得添多少光彩。”这是为什么？43小节，鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”，为什么这么写？46小节，写爸爸“不肯赏一句振奋人心的话”，爸爸为什么不肯？贾里虽然主动领了破书，但只是因为“听烦了”，他们学校大张旗鼓地表扬他，是不是有点不实事求是？贾里能发挥带头作用吗？课文54小节，“不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！”这就结束了？哪有这样结束一篇文章的？……学生学得兴致勃勃，争得面红耳赤，对有些问题的解答，我觉得比教参还透彻。比如：鲁智胜为什么足足笑了1分钟50秒？学生是这样回答的：1、因为鲁智胜本来就不赞成他去大工厂打工，课文33小节就能表现这一点。现在贾里的经历如他所料，他怎能不得意？这是得意的笑。2、鲁智胜是个真正“重义轻财，对东西不吝惜”的人，要不然他当时不但笑不出来，还会气呼呼的。他笑了，还笑那么长时间，表明他的名牌西服破了，他完全不介意。他的笑是觉得贾里的经历实在太富有戏剧性了。3、贾里当时很泄气，但他剪坏了人家的西服，人家完全不介意，又不能不让他笑，但这笑声贾里听着太刺耳了，所以连笑的时间都精确到了秒。4、作者这样写是用了夸张的手法，使得贾里的所作所为更加逗人。????这节课，几乎所有的学生都参与了课堂，或主动提问，或被点名答题，或阐述补充意见，下课铃打响了，几乎所有的学生都嚷着不愿意下课。这是我从教十三年来的第一次。我很感动，也很惭愧。新课改搞得轰轰烈烈，在课堂上我却很少真正听到孩子们自己的声音。这节课，没有音乐，没有图片，没有教师太多的气氛渲染，甚至没有教师阐述自己理解的机会，学生个个神采飞扬，不时发出会心的笑声。学生对课堂的要求可谓少矣，而我却到现在才把课堂还给他们！但是，教师在课堂上不作为，这是不是又陷入了学生中心论呢？怎样巧妙地驾驭，既让学生成为课堂的主人，又让教师成为课堂的灵魂？这篇课文一（7）班比一（5）班多上了一节课，值得吗？但不管怎么说，放手让学生自主学习，这总是好的。要不然，那么新鲜的思想，我怎么知道呢？ 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。