（水滴系列）七年级地理上册 第4章 第三节 降水的变化与差异教案 （新版）商务星球版.docVIP

降水的变化与差异 【课标要求】 1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。 2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 【教学目标】 1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。 2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。 3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。 4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。 【教学模式】问题导学 【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 今天给大家带来了两个谜语，看谁猜的又对又快： 千条线、万条线 落到水里看不见 （ 自然现象） 白色花，无人栽， 一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶， 此花原从天上来。 （自然现象） 通过猜谜语，你知道我们今天要讲什么了么？ 思考，抢答： 雨 雪 第三节 降水的变化与差异 激发学习的兴趣。 自主学习 一、降水和降水量的测定 阅读课本，通过小组合作，完成以下问题。 什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？ 降雨有哪些等级，是怎么划分的？ 降水量如何测量的，用到了哪些仪器？ 学生通过阅读课本，找出答案，并在课本上做好标记。 举手回答问题。 雨、雪、冰雹。主要形式是降水。 小雨、中雨、大雨、暴雨。 24小时内的降雨量： 小于10毫米为小雨； 大于等于10毫米小于25毫米为大雨； 大于等于50毫米为暴雨。 3．雨量器、量筒等。 培养学生自学能力。 深层探究 探究：下图的两组图片，说明什么问题？ 这是我们的家乡，迥然不同的景观。 一位旅行家眼中，不同的世界。 观察图片，讨论：为什么我的家乡景观的差异这么大？ 图一：因为降水的季节变化比较大，因此，我们的家乡在夏季会出现洪涝现象；在冬季干旱，土地龟裂。 图二：因为降水的空间分布差异很大，因此，在降水多的地区，植被繁茂；降水极少的地区形成了沙漠。 培养学生兴趣，激发学习的热情。培养读图归纳能力。 衔接过渡 我们先来探讨，降水的季节变化情况。 自主学习 启发思维 二、降水的季节变化 观察青岛市各月降水量柱状图（2009年）思考下列问题： 该地的年降水量约为多少毫米？ 降水较多的月份是哪些？属于什么季节？ 3．降水较少的月份是哪些？属于什么季节 4．该地降水的季节变化有什么特征？ 追问一：青岛的降水主要集中于夏季，那么不同地方而言，降水量的季节变化是不是都这样的呢？请根据给出的不同地区各月降水量柱状图来说明： 追问二：结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中那几个月降水较多，那几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律. 追问三：你能不能为我们的家乡绘制降水量柱状图呢？你需要什么数据？ 分析青岛市各月降水量柱状图，总结： 年降水量约为600-700毫米。 6、7、8三月降水较多，属于夏季。 12、1、2三月降水较少，属于冬季。 青岛市降水的季节变化规律是：夏季多雨，冬季少雨 追问一： 分析新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，得出结论： 新加坡全年多雨。 北京夏季多雨。 罗马夏季少雨。 追问二： 小组内相互交流，得出我们的家乡夏季降水多，冬季降水少。 追问三： 需要各月平均降水量。 培养从图中提取信息的能力，培养地理思维。 通过对降水柱状图的分析，加深对降水柱状图的理解。 绘图体会 根据课本上提供的济南市多年月平均降水量资料，绘出济南市各月降水量柱状图。 引导学生明确步骤： （1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。 （2）绘出纵坐标轴，按相等的降水量差，标上降水量刻度。 （3）将表中各月的降水量数据用点标注出来，与月份点连接画成柱状图. （4）在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。 多媒体，投影学生的作品。其他小组评价： 观察我们绘制的济南市降水量柱状图，体会： 济南哪几个月降水比较多，最大月降水量是多少毫米？ 济南市哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米？ 济南市降水量的季节变化特点。 仔细绘图，完成后小组内评价，选出优秀的作品，向全班同学展示。 观察其他小组作品，找出不足之处。 观察我们绘制的济南市降水量柱状图，体会： 1．7、8降水较多，212毫米。 2．11、12、1、2月降水少，2.6毫米 3．夏季降水多，冬季降水少。 自己动手，培养学生实践能力。通过小组合作，培养集体荣誉感，以及竞争意识。 衔接过渡 世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 读图分析 归纳总结 要分析世界降水的布状况，我们首先要明确什么是等降水量线。 世界年降水量分布图 讨论： 1．A、