苏教版语文七下三棵枸杞豆学案 (2).docVIP

初三语文《三棵枸杞豆》导学案 课型：新授+阅读指导 设计：李化亮 学习目标：1、学习较长文章的解读方法。2、理清文章脉络，感悟作者思想感情。 3、理解三棵枸杞豆的含义。4、感知人物，品味语言，体悟生命的意义。 学习重点、难点： 感知人物，品位语言，体悟生命的意义。 课前准备 导语：“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”一曲《童年》将我们带回到过往的岁月。童年的丰富多彩，童年的无忧无虑，童年的天真烂漫是我们永远的回忆。假如你回到了童年，你最盼望的是什么？(学生交流) 作家程海笔下也有一个和你们一样贪玩的孩子，童年的他是一个出了名的“淘气鬼”，曾经逃学到小树林里，寻找生活的乐趣。 但就是这样调皮的一个孩子最后却变了，变成了------ (一位植物学家)，这是为什么呢？我们今天就通过学习《三颗枸杞豆》，来探寻其中的原因。 读课文至少三遍 1、给下面的加点字注音，并默写两遍 擎（ ） 枸杞（ ）（ ） 一绺（ ） 腻（ ）味 蚱蜢（ ）（ ） 颓（ ）唐 殷（ ）红 蹑手蹑脚（ ） 鲜为人知（ ）花蕊（ ） 脸颊（ ） 半晌（ ） 2、通读全文，遇到三叔前我是一个怎样的孩子，遇到三叔后我又是一个怎样的孩子？我前后的变化可用哪个词语来概括。 3、文章开头有关山谷里树林里的景物描写是怎样描写的？有什么 作用？ 4、三叔临终前给我留下了一个什么谜语？“我”猜出来没有？那三棵枸杞豆包含什么深刻的含义？ 互动学习 这篇文章比较长，老师就教给大家一种解读它的方法：略读、跳读、品味。 略读，简单地说就是要对文章有一个整体的感知。那么，这篇文章，我们要感知哪些问题呢？ (一) 略读：整体感知 (学生自由阅读，交流讨论，明确) 1、这篇课文写了一件什么事？ 2、这是什么样的三颗枸杞豆？你能为它加上合适的修饰词语吗？ 3、文章中谁给你留下了深刻的印象？为什么？ (二) 跳读：寻找精彩 第一环节略读比较容易把握!可是我们还没有欣赏到文章最精彩的地方，怎么办呢？告诉大家一条捷径，那就是跳读。 (1)、学生跳读课文。寻找精彩。 请大家用跳读的方法找到“我”和三叔的两次对话，并划出你认为精彩或喜欢的词语和句子。 (小组交流：先深情朗读句子，再把自己的理解说给同学听) (2)、学生交流，谈理解。师评价。 (三) 品味：探究语言 我们不仅要发现精彩，还要学会提出问题。怎样来提出问题呢？ 方法指导：对话一 1、他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣？几根花蕊？” 你如何理解三叔这“狡猾”的一笑？ 2、三叔两次说“时间已经不多了”，两次说“太迟了”，两次写他“怪异的声音”。你如何理解？ 能力实践：对话二 在对话二中，你也会有疑问吧？小组内互相提问，合作探究，拟出你们认为有价值的一个问题，写在纸条上，集体交流。 提示：可以从内容、写作手法、语句含义等方面设计问题。 学生交流质疑，合作探究。 收集学生小组提交的问题，讨论交流并适当总结学法。 (四) 质疑：加深理解 我们已经欣赏了“我”与三叔的两次对话，在对话中他是怎样评价自己的一生？你认为三叔的一生是怎样的，为什么？ 小结： 三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。 课堂小结。 按惯例，每当要下课时，老师都要对这节课的学习内容或学习效果做总结，今天老师想把这个机会让给大家，请大家对本节课的学习用一句话进行总结，说说你从中学到了什么？ 课堂练笔：模仿文中描写“太阳”的写法，设计一个故事，写一段关于月亮、星星或其他事物的文字。 板书设计： 教学后记： 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。