“以生为本”在初中思品课教学中的应用策略.doc

“以生为本”在初中思品课教学中的应用策略 【内容摘要】目前思想品德课教学还存在着一些不足，主要是针对性不够，实效性不明显，主动性欠缺等。为了使常态的思品课鲜活亮丽起来，笔者分析了现状及原因，提出了“以生为本”理念在思品课教学中的应用策略，主要从贴近生活、贴近学生、融合教材和走向社会四个层面系统的进行内容设计，做一些探索。 【关 键 词】以人为本 贴近生活 贴近学生 融合教材 走向社会 【正 文】 随着课程改革的日益深入，课改理念已经深入人心，在思想品德课教学中也注意体现这些课改理念，但很多时候由于种种原因，理念的理解与具体的实施过程还是有脱节，与理念内在的要求还是有些差距，效果并不尽人意，从而使思品课活力不在，那么怎样使我们日常的常态思品课鲜活亮丽起来呢？本文分析了思品课现状存在的原因，通过实践提出了以生文本理念在思品课中的应用策略，力图使思品课鲜活亮丽起来，使学生学有所获，让学生爱上思品课。 一、问题：当下思品课现状及其原因 教材至上，崇尚文本——脱离生活。 部分教师在日常教学中，由于认识不到位，贯彻教材唯一，教材至上，崇尚文本，成为教材简单的传声筒，从而使课堂失去了活力。教材的编写是遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神，以《思想品德课程标准》为依据编写而成的，作为教师理所当然要贯彻国家的教材，但由于地区和城乡的巨大差别，信息量的不对称，具体学生的差异等等，所以我们在实施课堂教学的时候，我们不光要成为教材的实施者，而且还要成为教材的建设者。