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【数据库】人大全文2000年教育类专题 【文献号】3996 【原文出处】课程·教材·教法 【原刊地名】京 【原刊期号】200005 【原刊页号】1～7 【分 类 号】G1 【分 类 名】教育学 【复印期号】200007 【标 题】大课程论初探 　　——兼论课程（论）与教学（论）的关系 【标题注释】这是作者向全国第二届课程学术研讨会暨全国课程专业委员会年会（1999年12月）提交的论文，发表前作了修改。 【作 者】黄甫全 【作者简介】黄甫全，华南师范大学教育系 【正 文】 　　世纪之交带给我们一个急剧变化的转型年代，社会在转型，教育在转型，课程也在转型。在这样的背景下，人们的课程观念以及课程论学科体系结构，正经历着划时代的除旧布新的嬗变过程。过去流行的是，教学包含课程的大教学观和教学论包含课程论的大教学论，而现在，崭新的课程包含教学的大课程观、课程论包含教学论的大课程论，已经应运而生。基于对课程研究领域这一嬗变的感应，本文拟对大课程论的现实出发点，大课程论的主要内涵，大课程论的基本理念等问题，进行初步探讨，以引起大家对大课程论的重视和深入研究。 　　　　　　一 　　课程与教学之间、课程论与教学论之间是什么关系？这在国内外教育界均是一个悬而未决的问题。在国外有五种不同的主张：“教学（论）包含课程（论）模式”“二元独立模式”“相互交叉模式”“课程（论）包含教学（论）模式”和“二元循