各异的风土人情——中国民间美术-瑞安六中网络硬盘.DOCVIP

曹村花灯欣赏—— 中国进士第一村的“神灯” （瑞安市六中 胡允冲） 一、教材分析与处理 1、教学材料分析 本课为新课程美术选修课，教材内容主要包括五个方面：①花灯的历史；②曹村花灯的来由；③曹村花灯（无骨花灯）的独特审美价值；④曹村花灯与人们的生活之间的密切关系以及传承、保护和发展。⑤无骨花灯制作。 2、教学设计思想 曹村花灯是本土优秀的民间美术类型，具有独特的审美价值和社会价值。通过对曹村花灯的欣赏从而获得对“曹村花灯”这一本土民间美术形式的认识，体会民间美术的一般艺术特征，掌握鉴赏民间美术的一般思维，认识民间美术的存在价值，同时使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美；通过学习制作“无骨花灯”进而达到创造美的目的，提高学生的文化素养和品格，使地方传统民间美术文化得到传承、发展、保护。它使教学形式更加多样化，教学环境和空间更加广泛，不仅注重培养学生的实践能力和创新能力，也给学生的全面发展和个性发展提供了更为广阔的空间。 二、教学目标 认识“曹村花灯”所具有的审美价值与社会价值； 了解“曹村花灯”与人们的生活之间的密切关系； 了解“曹村花灯”独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意； 掌握无骨花灯制作工序，学会制作简单的塔形花灯，增强保护和传承意识。 5、培养学生动手操作和合作能力，以及创新意识的培养。 6、通过对学生进行贴近生活的审美教育,提高现实生活中学生发现美、感知美的能力。从而提高学生对美术学习的兴趣。 三、教学重难点 1、重点：了解曹村花灯所具有的审美价值与社会价值。 2、难点：曹村花灯独特的形式语言与表现手法以及制作过程。 四、教学方法 运用启发式教学方法，激发学生的联想和思考能力。通过讨论式教学方法，使学生积极参与合作探究过程。动手制作培养学生的动手能力、合作能力和创新意识。 五、教学课时 2课时 六、教具准备 多媒体课件、花灯、图片等。 七、教学程序 第1课时 （一）导入新课： 1、链接瑞安新闻网报道“曹村元宵花灯”新闻。 提出：为什么曹村花灯会引起众多媒体和群众的关注？为什么经久不衰呢？ 2、导出课题：曹村花灯——中国进士第一村的“神灯” （二）讲授新课： 1、介绍花灯的历史。（呈现绘画作品中的元宵闹花灯的情景） 2、比较宫灯和花灯的差别。 3、介绍曹村花灯的文化背景。（意在阐述民间美术与人民生活的关系） 从南宋（1157年）起，曹村先后中了82位进士，为纪念所中的进士，八百年前曹村在每年的正月十五元宵进行闹花灯活动，家家户户摆酒席请客，特别是近几年都吸引着上万的群众前去观赏。在花灯中，最引人注目的就是工艺独特的“无骨神灯”，是由曹村农民池仁千制作，他仅根据传说中的神灯同时为了完成他老父亲的遗愿，经历了无数次的失败，终于在2003年制作成功，按所中进士人数做了82盏“无骨神灯” ，代表着82个进士，所以也称“进士灯”，后再做了3盏大的“无骨神灯”代表着曹村历史上的三王（昭德王、昭泽王、昭显王）。在这里面，灯就成了好学上进的符号，灯代表一举成名的象征；于是灯就有了展示文化底蕴的特殊功能。 4、欣赏曹村正月十五元宵花灯图片并进行讨论分析花灯的种类、造型特色和表达的寓意。（对本环节的讨论与分析，意在说明民间美术的审美价值和社会价值的共性特征） 提问：这些元宵花灯有几种类型？有哪些造型？图案运用了哪些形象？具有什么艺术价值？跟我们的生活有什么关系？（用书面形式整理后回答） 生思考讨论并作答：造型多样，运用走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，如“风调雨顺”、“五谷丰登”、“国泰民安”等，表达着人们的祝愿和祈求人民群众幸福安康，家乡繁荣昌盛。同时吸引了众多群众前去观赏。 归纳：造型多样优美，运用人物、走兽、花鸟、器物等形象，人物灯一般造型简洁，形体洗练、姿态现实；走兽灯的动物造型较为夸张，装饰味浓，诙谐成趣；器物灯小型的简练概括，大型的灯体庞大、工艺复杂；花卉灯既有写实也有装饰的。还有一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，寓意吉祥。通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。（引出中国民间美术独特艺术语言。） 呈现大型龙灯、奥运福娃灯等图片，简介曹村花灯的发展。 介绍普通曹村花灯的制作工序。 第一步，制作骨架，（普通的灯笼形状比较简单，就是立方体或圆柱体，复杂的就是一些凉亭形的、塔形的。）用竹篾搭成框架，衔接的地方用细线或铁丝绑紧。 第二步，制作灯身，以白色普通宣纸，裁成符合灯笼骨架的长宽糊好，做好灯笼的底色；然后用色纸、玻璃纸、绫绢、绸缎、化纤布料等，自行设计图案，用粘贴、缝制等技艺，装裱于骨架上。书法、绘画、剪纸等都可以在灯笼上一展风采。 第三步，制作光源，以前用普通蜡烛点在灯笼内，现在用灯泡和电池做一个简单电路，就比较安全保险。 7、课外拓展：阅读花灯邮票。 8、小结。 第2