各师资类科教师专业标准结论摘要版.DOCVIP

各師資類科教師專業標準結論（摘要版） 壹、各類科教師共同專業標準為五個向度，特殊教育類附加兩個向度 各類科教師共同專業標準為五個向度，分別為教師專業基本素養、敬業精神與態度、課程設計與教學、班級經營與輔導，以及研究發展與進修，而特殊教育教師專業標準另外附加兩個向度，分別為特教專業知識與特殊需求學生鑑定與評量。 貳、幼兒教師專業標準包含共同專業標準的5個向度，共33個項目 幼兒教師專業標準經整併後，共有5個向度與33個項目。5個向度分別為教師專業基本素養、敬業精神與態度、課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修。至於向度底下之各項目名稱及其內涵說明，請詳見表5-1-1所示。表格中的灰底字，代表為該類科個別獨有的教師專業標準之項目。 表5-1-1 幼兒教師專業標準 向 度 項 目 內涵說明 一、教師專業基本 素養 說明：透過教師的專業知識與素養，以發揮潛移默化的力量，引導與啟發幼兒學習的興趣，並鞏固教育的根基。 ( 專業基本素養 1具備教育學基本素養 ( 具備教育學基本知識，藉以指引自我省思及解決教學實務上所面臨的困境。 ( 對教育情境保持檢討及反省的態度。 2.關注學生教育機會的公平性 ( 關懷文化與經濟弱勢、以及身心障礙的幼兒，確保其學習主體性與受教權，提升其學習效能。 ( 掌握不同文化的內涵，並尊重不同文化群體的價值。 ( 堅持愛的教育信念、敏察幼兒的需求與問題、尊重幼兒的隱私、及透過專業與合法之程序，以維護幼兒的權益。 3.以不同思維或立場理解教育事件 ( 在進行研究或面對平日教育工作過程中，應經常察覺自己慣常的思維模式，理解其他思考模式的旨趣，並且知道各種思考模式對人事物的看法，均有其侷限。 二、敬業精神與態度 說明：秉承教育專業理念，遵守教育專業倫理規範，願意為幼兒的學習與成長投入心力與時間，並以客觀、開明、積極的心態與相關人員進行合作，以為幼兒謀求最大的福祉。 ◆ 敬業精神 1.遵守教育專業倫理規範 ( 視教育為一種志業，以較一般行業為高的標準自律。 ( 了解並遵守教師相關法規，並依照適用的法律和政策進行專業活動。 ( 以協助學生成長為職志。 2.展現教育熱忱和專業使命感 ( 願意投入時間與精力，奉獻教育社群與協助幼兒成長，並能經常反思教學，主動尋求成長機會，展現教師應具備的專業使命感。 3.修養人格以身立教 ( 矢志作為人師，以身作則，為幼兒言行舉止之表率。 ( 維持良好的情緒管理與人際關係。 ◆ 敬業態度 表5-1-1 幼兒教師專業標準（續） 向 度 項 目 內涵說明 二、敬業精神與態度 1.了解教育及社會脈動以因應教育變革需求 ( 視自己為終身學習者，並經常考量與調整其教學實務。 ( 參加與教育有關的專業活動。 ( 知悉時下教育與社會趨勢，及瞭解其對教學與幼兒的影響，以做適時的價值及行為導引。 2.參與學校發展的事務 ( 積極協辦或參與學校各項活動。 ( 協助並參與教學評鑑與課程評鑑。 ( 了解學校發展的優劣勢，並參與幼兒園願景的建立，以及課程的發展、討論、運作或評鑑，提供相關建議，並進行反思與調整等。 三、課程設計與教 學 說明:以教師專業及基本理論知識進行課程設計、教學實施、學科知識及教學評量之發展與整合,以協助幼兒獲致學習成就。 ◆ 課程設計 1.了解課程設計原理與原則 (了解有關課程目標的設立、學習經驗的選擇與組織、課程實施的安排、課程的評鑑等課程設計與發展的原理。 2.熟悉幼兒階段的課程 (熟悉幼兒階段的課程、內容及實施原則等內涵。 3.彈性調整課程與選編適合教材 (根據實際狀況與需求(例如學校重要活動、社會重大事件、幼兒學習狀況等)，能彈性調整課程內容與教學進度。 (依據課程計畫及學習需求，選擇適切及有利於學習的教材。 (依據學習需求與所蒐集之資料進行修改、編撰所需教材，以充實教學內容。 ◆ 教學實施 1.了解教學原理與原則 (了解教學前的計畫、教學中的活動進行以及教學後的檢討改善原則。 (教學原理原則的考量重點大抵涵蓋：學習需求的評估、幼兒身心特質的認識、適切之教學目標的設定、教學策略與學習輔導策略的運作、評量的進行及評量結果的回饋。 2.設計適當的教學計畫 (依據課程或教學目標，考量幼兒經驗、特質、身心發展特徵，設計適切的教學計畫。 (計畫內涵應涵蓋教學目標、教材、學習活動、時間、資源、評量措施等等。 表5-1-1 幼兒教師專業標準（續） 向 度 項 目 內涵說明 三、課程設計與教 學 3.運用適切的教學資源與方法 (教師應依據教學目標、幼兒特質、學校資源和教材內容，以及認知、情意與技能等學習內涵，而運用不同的教學方法與技巧，以發揮各教學法的功能，並提高教學效能。 (能針對幼兒學習狀況加以理解、判