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从本课的知识结构看，由两部分组成：礼貌显魅力和礼仪展风采。二目的内容有密切的关联，逐层深入。教材从生活中的礼貌问题入手，让学生在学习中理解礼貌的内涵及作用。在此基础上引导学生掌握基本礼仪要求。 礼貌： 是指一个人在语言、行动上表现出来的谦虚和恭敬。“礼”是向别人表示尊敬和友好，“貌”是包括言谈、举动在内的仪表。 礼节：人们在交际中表现出的尊敬、祝颂、迎送、问候、致意、慰问等所惯用的规则和形式。 礼仪：泛指礼节和仪式。在大型或隆重的场合，为表示重视、尊重、敬意所举行的合乎礼貌、礼节要求的仪式。 礼貌是一个人待人接物时的外在表现。它通过仪容、仪表、仪态及语言动作来表现。而礼节是人们在表示互相尊重时的惯用形式，它是礼貌的具体表现。有礼貌而不懂礼节容易失礼，而虽懂礼却缺乏诚意，会让人觉得顾作姿态。礼仪是建立在有礼貌懂礼节基础上的一个人内在素质与外在表现的协调统一的一种要求。它有丰富的历史文化内涵。是一个人、一个国家精神文明的象征。 （1）礼貌是人区别与动物的重要标志之一。人的行为体现社会性，在与他人广泛交往的社会中，以礼待人是形成良好人际关系的基本准则和要求。 （2）对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，这是尊重他人的重要表现之一。 （3）礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，给他人留有广阔的空间，是尊重他人的真正表现。 （4）对人礼貌是一个人道德素质的体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的素质，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。 （1）讲究礼仪是美的生活的一部分。 （2）礼仪就是克己，自我约束，也是一种陶冶。注重礼仪的人举止优雅，彬彬有礼会给人美的享受。 （3）讲究礼仪是对他人的一种尊重。 （4）讲究礼仪同时也是一个人受人尊重的重要因素之一。 1、讨论“礼貌”的魅力何在？ （1）搜集资料，用小故事、小材料组织学生讨论”为什么需要待人有礼？” 《礼貌用语影响求职的成功率》 《美国代表团抵达雅典学礼貌》 （2）小活动“体验一下” 内容：事先设计一些生活中的交往情境，让学生表演两种不同的情况（礼貌与不礼貌）让学生谈感受，增强对“礼貌”的理解及“我们为什么要礼貌待人？” （3）结合书上P79相关链接进行分析理解“礼貌”的涵义。（礼貌是克己，是尊重的具体表现，也是文明的体现。） 2、小活动“做个懂礼貌的中学生” 建议：可让学生分成小组，分别从不同方面思考如何做到懂礼貌。如何在不同的场合说“谢谢” 3、小调查“身边的不文明”（走向社会，关注社会） 建议：让学生发现身边不文明礼貌的现象，引导学生反思自己的行为。（如球场上不文明的语言、公共场所里忽视他人的举止行为等，从发现现象到关注其受到的负面影响。） 1、“礼貌、礼节、礼仪”的讨论，分析三者的内在联系与区别。 2、小活动“中国的传统礼仪知多少” 建议：让学生搜集整理我国传统礼仪的要求，在课堂上展示，老师引导学生理解“礼仪”的内涵。它不仅仅是一种形式，更是一个集体乃至国家精神文明的象征。 3、小活动“讲故事” 组织学生搜集中外名人讲礼仪的小故事，增强感性认识。 4、社交礼仪知识竞赛。 看这张照片,那种自信和傲视一切的动作和走姿就连当今好莱坞的影帝也模仿不出来!他能走出那样的雄姿是因为他身后还有一个巨人和几十万刚刚打败美、苏等联军的可歌可泣的中国人民志愿军.　 知识目标： 理解合作共享与公平竞争的内涵。 能力目标： 初步形成敢于竞争和善于合作的能力。把握竞争中合作与合作中竞争的技能。 情感态度和价值观目标： 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 1、为什么会有竞争： 达尔文指出，“适者生存”、“优胜劣汰”是适用于万物的普遍法则，从体能上来说，人类并不象有些动物那样具有自我保护的能力，然而，相对弱小的人类却能够繁衍至今，无疑应该给人类的竞争精神记上一笔大功。竞争是人类与生俱来的一种本能。 竞争并不只在人们明显意识到的情况下才会产生。社会心理学家曾经做过一个关于骑自行车的有趣的实验，得到了这样的实验结果：单独一个人骑车时，平均时速为每小时25公里；有人跑步伴随时，平均时速为每小时31公里；和其他人骑车竞赛时，时速为每小时32.5公里。心理学家认为，造成这种巨大差距的原因，就是他人的存在导致了竞争，虽然有很多人在参与实验的过程中并没有明确意识到这一点。 竞争的产生，主要是由于利益的驱使。当相互之间发生利益冲突时，人们都希望自己超越别人，因而面临利益冲突时总是力图战胜别人，损人利己在所不惜；有时为了保别人不超过自己，甚至选择损人又不利己的做法；很少有人会选择利己利人的行为，几乎没有人能够始终如一的选择损己利人的行为。 2、竞争的作用： 竞争可以克服惰性，促进社会的进步和发