以互动式行动载具建构探索式位置感知学习系统.ppt

以互動式行動載具建構探索式位置感知學習系統 吳銘哲 2008.06.11 壹.緒論 知識無所不在 80%的學習是發生在非正式的學習環境中(Jay Cross) 知識經由人與環境互動、建構產生(Brown, Collins, Duguid ) 情境學習教學系統的應用 真實環境的提供 臨場感與互動性 行動學習載具 高度可攜性，加強學生與環境的互動 提供與環境相依的混合式知識 1.1研究背景與動機 無所不在的休閒學習 走出戶外進行休閒學習 低層次的放鬆到高層次的寓教於樂 電腦化情境學習系統 虛擬情境，數位學習工具呈現擬真環境與事件 學習內容須事先套裝化設定，建構時間成本高 應用行動載具於戶外學習環境 真實情境，數位學習工具為輔助學習的器具 隨時隨地取得學習資訊，隨時隨地記錄學習歷程 1.2研究目的 建構旅遊軌跡記錄器及旅遊特徵分析工具 遊客行為，如：停留時間、行走速率 詳實地記錄移動軌跡 建構具位置感知及互動採索之學習系統 GPS與旅遊資訊系統 與地理相關的景點介紹與互動測驗題庫 協助教師監控學習歷程 記錄學生所表現之學習歷程 預測學生的人格特質 1.2問題 貳.相關研究 2.1 情境學習系統 2.2 GPS 應用與位置感知服務 2.3 無所不在學習 2.4 行為觀察研究之資料蒐集法 2.5 機械學習與決策樹 2.1情境學習系統（1/2） 情境學習系統 知識是學生與情境互動的產物 知識如同生活中使用的工具 學習應主動探究，教學應取材於生活之中 情境學習系統 虛擬實境化學習情境 能模擬較難接觸到的環境 擺脫時間的障礙 2.1情境學習系統（2/2） 本論文建立之情境學習系統 真實情境，降低環境建構成本 數位設備輔助提供資訊與知識 臨場感、互動性 2.2 GPS 應用與位置感知服務（1/2） GPS (Global Positioning System) 利用衛星做定位，涵蓋地球98%區域 GPS 應用與位置感知服務 衛星導航資訊服務：PapaGO!、Mio MAP 旅遊導覽系統 觀光資訊提供 Cyberguide、LAMP3D 行動資訊系統 位置感知(Location-aware) Mobile Shopping、DAYS、即時行動資訊系統 2.2 GPS 應用與位置感知服務(2/2) 本論文建立之戶外旅遊系統 GPS衛星定位 經緯度座標資訊 位置感知 即時提供位置資訊 依所在位置取得其蘊含的旅遊資訊 2.3無所不在學習(1/2) 無所不在學習環境 具情境感知或位置感知特性 正確的時間地點提供個人化協助 學習無間隙 自行調整以適應不同裝置 2.3無所不在學習(2/2) 無所不在環境下的學習系統(蕭顯勝) 與地點相關進行混合式學習 戶外：文化與生態教學 室內：文化及展物學習 本論文學習系統特色 遊客在旅遊地中扮演學習者 探索式的休閒旅遊學習 記錄旅遊軌跡及學習歷程 2.4行為觀察研究之資料蒐集法(1/2) 行為觀察研究之資料蒐集法 觀察法 現時現地、自然情境 無法觀察到所欲觀察的行為、無法量化 調查法 大量資訊蒐集、實施過程富彈性 結果易受預設立場影響、無法掌握真實反應 儀器記錄法 方便且減少偏差、大量且長期蒐集、記錄複雜反應 2.4行為觀察研究之資料蒐集法(2/2) 本論文使用PDA作為資料蒐集的儀器 自動記錄行走軌跡與旅遊歷程 自動萃取潛在的旅遊行為特徵 自動化蒐集與整理提供分析軟體進行分析 2.5機械學習與決策樹(1/2) 機械學習 萃取資料間的規則 鑑往知來，具預測能力的學習模型 決策樹 分類演算法 依過去模型預測新資料的分類結果 2.5機械學習與決策樹(2/2) 本論文透過行動載具蒐集遊客潛在特徵 利用決策樹建立分類模型 提供遊客旅遊行為的人格分類 參.研究方法與研究工具 使用PDA與GPS接收器記錄遊客移動路徑與潛在特徵 結合手持行動裝置、地理資訊系統以及旅遊學習系統 萃取學生特徵資料與建立決策樹分類模型 3.1研究流程 研究流程 3.2研究對象、環境及限制(1/3) 系統使用環境示意圖 3.2研究對象、環境及限制(2/3) 學習地點 10個景點 4種學習類別 3.2研究對象、環境及限制(3/3) 研究限制 時間 旅遊在三小時之內完成。 地點 限制於新竹北埔聚落方圓1公里。 天氣狀況 天氣狀況限制在天氣晴朗。 範圍 以戶外地區為限制，遊客參訪景點必須接近景點建築三公尺之內。 3.3旅遊軌跡與答題狀況特徵記錄 個人特徵資料記錄 3.4資料探勘與分析工具 Machine Learning WEKA 分類決策樹 肆.系統實做 開發環境 Windows Mobile Device Sql server mobile C# language 4.1系統架構 系統