幼儿心理学_总结.docVIP

第一章 绪论 幼儿期，是一个人心理发展的重要时期 *心理学可以说是关于心思、思想、感情等规律的学问 *恩格斯把心理现象誉为“地球上最美丽的花朵” *人的心理显现可以划分为如下三个部分： 1、动机 人的一切活动，无论是简单还是复杂，都是在某种内部动力的推动下进行的。 2、心理过程 感知觉、记忆、思维、想想我等是人心理现象中的一个重要方面，就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的心理过程。它包括感觉，知觉、记忆、思维、想象等。 情感过程：人在认识事物的过程中，不仅认识事物是什么货怎么样，而且还总是抱有一定的态度，对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤情绪和情感。喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等体验，心理学上称之为情感过程。 意志过程：人在认识事物或活动过程，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的，心理学上将这种心理活动成为意志过程。 认识过程、情感过程、意志过程都是心理过程。 3、个性 如有的幼儿积极热情，有的幼儿则沉静文雅；有的幼儿遇事反映眼疾手快，有的幼儿则反映迟缓 个性心理特征包括能力（同一个班里，有的同学语言表达特别好，而有的同学心里明白却说不出来；有的同学理解力强，有的同学则理解力弱，这就是能力不同的表现）、气质（有的同学活泼好动，有的同学则喜欢安静，有的同学行动迅速，有的同学则行动迟缓，这些都是气质不同的表现）和性格（有的同学比较勇敢坚强，有的同学则比较胆小懦弱；有的同学勤奋向上，有的同学则比较懒惰消沉，这些是性格不同的表现）三方面，这三方面形成了每个人的独特心理表现。因此要根据每个人的独特心理特征，进行因材施教。 *心理的实质是人脑对客观现实的反映，体现在一下三个方面：1、心理是人脑的机能2、心理是对客观现实的反映3、人的心理活动具有主观能动性，心理对客观事物的反映是主动的，心理并不反映周围的一切事物，而是主动的加以选择。人的心理活动是有目的性的，心理对客观现实的反映是带有主观色彩的（一个小黑点，有的孩子看后就说想蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那就是一个黑点，再如老师的厉声斥责，有的幼儿特别害怕，有的就满不在乎。） *什么是幼儿心理学？幼儿心理学是研究幼儿期（3——6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。具体讲来：幼儿心理学就是研究幼儿的认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性以及自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。 研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 *幼儿心理发展特点的形成和表现是服从一定客观规律的。（小班幼儿的自我已是水平很低，这是客观规律决定的，到了大班，经过培养，自我意识会发展起来，这也是客观规律的表现。） *影响儿童心理发展的因素： 一、遗传因素和生理成熟 遗传 遗传素质是儿童心理发展的物质前提 环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上不能离开遗传条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。（如一个天生失明的孩子，想要训练他绘画的基本技能，是很难做到的。） 遗传对幼儿心理发展的作用：1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。每个儿童具有自己的遗传特性，这种不同的遗传特性是儿童心理发展与活动的个别差异的基础，这也是进行因材施教的心理学依据。 二、环境和教育因素 心理成熟 什么是心理成熟？心理成熟是指儿童生长发育的程度或水平。 儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，如儿童生长发育的顺序是头部发育的早，其次是躯干，再是上肢，然后是下肢，儿童动作发展的顺序是先会抬头然后会翻身，再会坐，会爬，会站，最后才会用腿走路，先发展臂部动作，后发展手指的动作。 美国心理学家塞格尔的双生子爬楼梯实验证明，人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。 关键期问题是与生理成熟有关的问题 关键期：是有奥地利生物学家劳伦兹提出的，它是指个体成长的某一段时期其成熟度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。 环境和教育 包括自然环境和社会环境 阳光、空气、水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素。社会、生活水平、生活方式、家庭状况都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。 环境对儿童心理发展的影响作用：1环境是遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提，没有环境的影响，心理发展不会有可能性转化为现实（直立行走和说话是人类后代在遗传的基础上，生理成熟到一定程度所具有的能力，但如果没有良好的环境作保障，儿童的这种遗传素质也不可能成为现实，如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉）2、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素①社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理