创新已成为一个国家经济社会可持续发展的基石从这个意.ppt

* 　　创新已成为一个国家经济社会可持续发展的基石。从这个意义上讲，培养学生创新素质是为了学生的可持续发展，同样也是为了职业教育的可持续发展。因此，创新教育是当前职业教育的战略抉择。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 一、培养职业学校学生创新素质的意义 （一）培养学生创新素质是经济社会的现实需求 　　创新技术日益成为经济社会发展的决定性因素。每一次重大的创新突破，都将带来生产方式及人们消费形式的重大改变，推动产业结构的优化升级和经济方式的转变。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　历史经验证明，每一次大的危机常常伴随着一场革新；每一次经济的复苏，都离不开创新。 创新对于任何一个企业来讲，都是战胜危机的最好办法，不论是工艺改进还是材料更新，真正能够推动产品提升的只能是制造者的创新，是制造者所拥有的创新思维与创新手段. 　　比尔·盖茨曾说过，“我们的成功取决于创新”，微软参加竞争的守则是“淘汰自己的产品”。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　处在伟大的变革时代，我们的国家需要创新精神，我们的民族需要创造力，我们的学生特别是职业学校学生更需要创新素质。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 （二）培养学生创新素质是人才成长的必备条件　　所谓人才，是指“通过创造性劳动，对社会或社会某方面的发展做出了贡献的人”。可见，创造性是人才的本质特征，并恰好体现了学生发展的可持续性。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　职业教育培养的主要是技术应用型创新人才类型，这就要求职业学校在研究技术应用型创新人才成长规律的基础上构建人才培养模式，其构成要素主要考虑： 　　设计个性化培养方案，具有创新素质的教师队伍，多元化教学和实践内容，各种有效的学习和训练方法，与之相关的激励手段和措施等等。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　 （三） 培养学生创新素质是提升职业教育发展水平的关键。 　　 原先职业学校培养学生较多注重与岗位相适应的职业能力，但随着经济方式的转变和产业结构的升级，许多企业将想象力、创造力和解决问题能力纷纷列入招聘新员工的标准之中，这就向我们传递一个重要信息，学生创新素质已成为职业核心能力。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　现代职业教育从“以人为本”的教育发展观出发，要帮助解决的一项职业核心能力，就是创新素质。这是当前职业学校可持续发展的关键。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　二、职业学校学生创新素质培养的 局限性 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 作为职业学校的学生，其创新素质主要包括： 　　一是创新精神，要求具有勇于探索，独立思考，开拓进取，敢于怀疑，标新立异的意识； 　　二是创新思维，要求具有独立、批判、灵活、变通、综合、新颖和独创的思维； 　　三是创新能力，要求具有质疑、联想、迁移、组合、变通和实践操作能力； 　　四是创新品格，具有勤奋好学，注重方法，严谨认真，持之以恒，细心钻研，合作协调的品格等。 　　但是，目前的职业教育在培养创新型人才方面存在一定的局限性： 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　（一）从培养目标定位上，片面认为职业教育培养的是“数亿计”的劳动者，“千万计”的专门人才和“一大批”创新人才是其他教育类别的事情，因此，创新素质及创新教育与职业教育关系不大。对此，有专家针对职校生创造力现状而惊呼，“与普通教育比，没有升学压力的职业教育在创造教育方面却稍逊风骚” 。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　许多专家认为，创新并不是高不可攀的事情，科学发现有时远比想象中简单，像爱迪生没有名牌大学背景，充其量相当于我国的“职校生”，但他是举世公认的发明大王。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　（二）从知识结构上，较多的还在强调系统和完整的理论知识，即使采用实践教学的方式，只不过是让学生掌握相关知识并能实际应用而已。职业教育缺少创新知识的学习掌握，缺少创新意识和习惯的培养，更缺少创新氛围和创新条件。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　（三）从能力要求上，较多的注重职业能力并作为培养学生的唯一能力，从而将培养限定在较为单一的范围内，没有注重学生的研究性学习，没有注重学生能力的拓展性和迁移性训练，由此限制了学生创新精神和创新能力的发展。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　（四）在人才培养的模式上，较多考虑毕业生的“适销对路”，较少考虑学生可持续发展问题，亦即职业教育在过于迎合现实需要时远离了学生的未来发展。 培养学生创新素质，为学生可持续发展服务 　　“创新”的核心是创造性。创造性是相对于适应性而言的，适应性强调的是客观，主观要服从