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文本1 语言的演变 金榜苑 “步步高”同步课件 课前阅读识记——了解文学常识 课前阅读识记——了解文学常识 xī yì kuī zhuī luò yīn mù xu púfú yí 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——速读感知课文 答案 (1)第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。 (2)首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即全文的中心句。体现了全文的基本观点，统摄全篇。 课前阅读识记——速读感知课文 序号 变化情况 语汇举例 1 旧词消失 2 新词产生 3 吸收外来语 4 生活变化引起词义变化 5 词义扩大 6 词义缩小 7 词义转移 8 词义弱化 9 单音词变多音词 10 单音词换单音词 11 因忌讳引起词义变化 椅、凳、桌 葡萄、咖啡、沙发、尼古丁、卡车 床、坐、钟、肥皂 江、河、菜 肉、谷 涕、信 很、普遍 耳(朵)、眉(毛)、鼻(子)、发(头发) 首(头)、口(嘴)、食(吃) 老虎(大虫)、蛇(长虫)、解手(大小便) 课前阅读识记——速读感知课文 序号 变化情况 语汇举例 1 旧词消失 2 新词产生 3 吸收外来语 4 生活变化引起词义变化 5 词义扩大 6 词义缩小 7 词义转移 8 词义弱化 9 单音词变多音词 10 单音词换单音词 11 因忌讳引起词义变化 骊 骓 骍 雒 骃 椅、凳、桌 葡萄、咖啡、沙发、尼古丁、卡车 床、坐、钟、肥皂 江、河、菜 肉、谷 涕、信 很、普遍 耳(朵)、眉(毛)、鼻(子)、发(头发) 首(头)、口(嘴)、食(吃) 老虎(大虫)、蛇(长虫)、解手(大小便) 课堂读写探究——重点突破 1．本文是怎样综合运用多种说明方法的？请举出实例回答。 答案 由于语言的演变是一个相当复杂的历史现象，因而文章综合运用了分类别、举例子、作比较、引用等多种说明方法，以说明其特征。 ①分类别，逐层分类。先分大类，即语汇、语法、语音的变化。后分小类，如语汇的变化，又分语汇的消失、出现、渗入和词义的变化。而词义的变化再分细类，如词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化……这样分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因，显示了语言演变的梗概，而且有区别地说明了事物的具体特征，更易于为读者所理解。 课堂读写探究——重点突破 ②举例子。包括三种类型：其一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂，就从语音具有时代特征来说明语言的演变，既明确，又有趣。其二是典型举例，如第一部分说明古今汉语的差别很大，举了《邹忌讽齐王纳谏》一例，由于富于代表性，容量极大，因而说明问题非常充分。又如说明“语汇的变化”，举《诗经·鲁颂》一诗为例，非常典型地说明了“有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失”的语言现象。其三是列举，如用形声法说明“汉字的读音，无论是声母、韵母、声调，都已经有了很大的变化”时，就列举了“江”、“潘”、 “泣”、“提”、“通”、“路”等一连串例子，非常明 确。 ③作比较。因为文章说明语言的演变，必须用古与今作比较，无论语汇、语法、语音，都需如此，不言而喻。 课堂读写探究——重点突破 ④引用。本文主要是引用资料，借以说明语言演变的情况。如以“涕”为例，说明词义的转移，就引用了《庄子》、王褒的《僮约》中的句子；说明“信”与“书”古今异义，就引用了《世说新语》中的一句话：“俄而谢玄淮上信至，(谢安)看书竟，默默无言。”这些引用极富于针对性。由于根据充分，因而说明有力。 上述多种说明方法，在文章里大都是综合运用的，即在分类说明中，用举例说明；在举例说明中，又用引用说明；而比较说明，更贯串于全文各个部分。总之，本文运用多种说明方法，左右逢源，得心应手，恰到好处。 课堂读写探究——美点赏析 2．分析讨论本文的语言特色是什么，从课文中分别举例进行说明。 答案 ①少用术语。本文是一篇语言专著，是一篇科学说明文。但作者在《语文常谈·序》中说，这是“有关语言文字的普及性文章”。由于作者心中有广大读者，所以文章里专门术语用得极少。即使说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄等，也说得很浅显，并且适可而止。②用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理。如说明“语言也像世界上万事万物那样发展变化”这一相当抽象的道理，作者用一个假设举例像讲故事一样加以说明。总而言之，用人们日常生活中习见