2017学年人教A版必修三 3.2.1 古典概型课件(27张).pptVIP

3.2.1 古 典 概 型（第1课时） 　　 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 用试验统计的方法来求某一随机事件的概率有什么不足？ 在前面的学习中，我们曾用实验统计的方法求油菜籽发芽的概率。 我们把掷一枚硬币的试验中“正面向上”和“反面向上”，掷一个骰子的试验中“出现1点”、“出现2点”等随机事件称为基本事件，它是试验的每一个可能结果 提出问题 引入新课 例1.从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 分析：为了求基本事件，我们可以按照字母排序的顺序，把所有可能的结果都列出来。 解 :所求的基本事件共有6个，分别是： A={a,b} B={a,c} C={a,d} D={b,c} E={b,d} F={c,d} 提出问题 引入新课 例1.从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 基本事件有如下的两个特点： （1）任何两个基本事件是互斥的； （2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成基本事件的和。 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 　　思考：抛硬币、掷骰子、取字母等试验有什么共同的特点？ 　　（1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；（有限性） 　　（2）每个基本事件出现的可能性相等。（等可能性） 　　我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型。 问题1：向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型吗?为什么？ 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 不是古典概型。因为试验的所有可能结果数是无限的，虽然每一个试验结果出现的“可能性相同”，但这个试验不满足古典概型的第一个条件。 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 问题2：如图，某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果只有有限个：命中10环、命中9环……命中5环和不中环。你认为这是古典概型吗？为什么？ 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 不是古典概型。虽然试验的所有可能结果只有7个，但命中10环、命中9环……命中5环和不中环的出现不是等可能的，即不满足古典概型的第二个条件。 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 在掷一颗骰子的实验中： 　　在古典概型下，随机事件出现的概率是多少？ 求P（“出现5点或6点”）=？ 事件C={出现5点或6点}中有2个互斥的基本事件“出现5点”、“出现6点”。 所以P（出现5点或出现6点）=P（“出现5点”）+P（出现6点）=1/6+1/6=2/6 思考交流 形成概念 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 观察类比 推导公式 提出问题 引入新课 　　在掷一颗骰子的实验中： 　　求P{出现偶数点}=？ 出现偶数点中有3个互斥的基本事件 “出 现2点”、“出现4点”和“出现6点”。 　　所以P（“出现偶数点”）= P（“出现2点”）＋ P（“出现4点”）＋P（“出现6点”）=3/6。 　　在古典概型下，随机事件出现的概率是多少？ 思考:由上你能概括古典概型的概率计算公式吗？ 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 　古典概型的概率计算公式为： 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 　　问题1：在例1的实验中，出现字母“d”的概率是多少？ 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 问题2：在使用古典概型的概率公式时，应该注意什么？ 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 　　（1）要判断该概率模型是不是古典概型； 　　（2）要找出试验中基本事件的总数和随机事件A包含的基本事件的个数。 例2.单选题是标准化考试中常