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地理教研活动案例设计 南京市教研室 陆静 主题：地理研究课——地球的运动 选题的理由：课堂教学是学校教育、教学工作的主阵地，提高课堂教学质量和效益是教研活动探讨的重要问题。同时，如何研究课堂教学是校本教研的一项主要研究议题，市级教研活动的任务是引导教师关注重要的教研问题、了解有效的教研方法、开展积极的教学实践。因此，研究课应是教研活动的一项中心内容。 设计思想：地球的运动属于自然地理内容，是地理教学中的重点和难点，也是地理学科的经典内容，解决这样的教学难题，可以对地理课堂教学教研起到事半功倍的作用。围绕本节内容近年来我们开设过多次教研活动，形式亦多种多样，如备课、大家谈、课件展示等。本次研究课的设计力求在新课程改革背景下，探究如何将新课程改革的理念渗透到课堂教学中。主要突出如何引导学生对难点知识的学习自主性、合作性、探究性。具体地让学生通过“学案”的导引，进入学习情境，在教学过程中教师努力将教材、学具（地球仪）、课件、学案等有机地结合起来。在教学设计的价值取向上，努力做到基于教学大纲和教材，倾向于“调适”与“创生”的价值取向。在整个教学过程的安排上体现学生主体、教师主导的定位，突出交互性，强调在教师的引导下，学生通过体验获取“经验”，从而真正获取有用的知识。在整个教学中突出以下几点： 学生的演示、讨论、展示； 教师的倾听、对话、引导； 知识的构建、生成； 能力的提升、有趣的学习。等等。 教研活动形式：听课、讨论、书面评课。 时间：2004年10月15日上午 参加对象：高中教师 地点：第一中学 执教教师：藏锋 发放材料：学案、教案，课堂教学评价表 活动前准备：集体备课，以第一中学地理组为依托，开展集体备课，指导教师为：陆芷茗、陆静。试讲：在第一中学经过三次试讲，在试讲过程中不断提取意见并修改。定稿：经过讨论，确定教学方案。 教案与学案： 《地球运动的基本形式——自转和公转》学案 设计：臧锋 一、知识准备： 初中地理中关于地球的形状及大小，地球仪及经纬网，地球运动等知识。 高中物理第一册中关于匀速圆周运动，行星的运动等知识。 高中数学中关于椭圆等知识。 二、地球的自转和公转: 　　１．课前预习，阅读Ｐ１５－１６课文，运用地理语言描述地球运动的规律，完成下表： 运　动 　特　征 自　　转 公　　转 绕转的中心 地轴的空间 位置 轨道 方向 周期 速度 角速度 线速度 ２．列举出完成上述表格过程中遇到的不理解的问题： 3．技能锻炼： （1）画一画：用箭头分别在下列三幅中适当的位置画出地球自转方向： （2）算一算： 赤道上经度1度对应的弧长大约为多少千米？ 1小时地球在公转轨道上跑了多远？ （3）说一说：我国广州、南京、北京三地的地球自转的速度。 （4）想一想：地球公转了一周，地球自转了大约多少圈？ （5）动一动：用地球仪，分别演示地球的绕轴自转和绕日公转。 三、地球自转与公转的关系： 1、仔细观察地球运动的动画,请描述地球运动的特征。 2、读《二分二至时地球的位置与黄赤交角》图，小组来分析、讨论以下问题： 地球自转和公转的关系，可以用什么关系来表示？ 赤道平面、黄道平面目前是什么关系？ 地轴与赤道平面是什么关系？ 地轴与黄道平面是什么关系？ 黄赤交角和地轴与黄道平面的交角之间是什么关系？ 若地轴垂直于黄道平面，黄赤交角还存在吗？ 黄赤交角的存在及其大小取决于什么？ 3、动手演示：太阳直射点回归运动 （1）以课桌或书本作为黄道平面，用地球仪在黄道平面演示地球的公转运动。 （2）观察地球在公转轨道不同位置上，地表接受太阳垂直照射的点（太阳直射点）有什么变化？（黄道平面可以看作是太阳直射地球表面的一束光线） （3）太阳直射点在地球表面南北移动变化的原因是什么？ （4）如果地球不公转，太阳直射点还会在地球表面移动变化吗？如果地球不倾斜着自转，太阳直射点将会永远在什么地方移动？ （5）观察二分二至时地球在公转轨道上，太阳直射点在地球表面的位置说明太阳直射点回归运动的规律： （6）根据太阳直射点回归运动规律的文字描述,描绘出太阳直射点在南北回归线间运动的轨迹： （7）太阳直射点回归运动周期为多少? 4、技能锻炼：： （1）写一写：（图中★恒星的名称、A平面的名称、B平面的名称、C地轴的名称、角①和②的度数） （2）画一画：画出下图中地球的地轴、赤道、自转方向、公转方向、指出二分二至的位置并写上名称和日期。 （3）指一指：今天地球在公转轨道上的位置；今天太阳直射点在南北哪个半球，并朝哪个方向移动？ （4）说一说：南京一年中哪个季节获得的太阳辐射能最多，哪个季节获得的太阳辐射能最少，这与什么现象有关系？ 四、