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说课标 说教材 * * 学段划分 第三学段 7～9年级 第一学段 1～3年级 第二学段 4～6年级 内容划分 数与代数 实践与综合应用 统计与概率 空间与图形 数与代数 实践与综合应用 统计与概率 空间与图形 …… …… 情感态度 问题解决 数学思考 知识技能 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 1．了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法。 3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4．能借助计算器解决简单的应用问题。 会独立思考，体会一些数学的基本思想 数与代数 实践与综合应用 统计与概率 空间与图形 结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 比例 1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。 2．通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。 3．能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。 人教版 六●数学 上册 数与代数 实践与综合应用 统计与概率 空间与图形 一.负数 三.比例 四.统计 1自行车里的数学 2节约用水 3有趣的平衡 4设计运动场 5邮票中的数学问题 二.圆柱与圆锥 数学思想方法 五.数学广角：抽屉原理 六.整理与复习 整个小学阶段 数与代数 负数 2.数轴 比例 比例的意义 基本性质 比例的应用 反比例 正比例 1.负数的意义 比例尺 用比例解决问题 放大缩小 教学建议： 1.结合具体生活情境，引入负数 2.正数、负数、数轴都只是描述性定义。 3.注意渗透数形结合的思想 教学建议： 1.概念教学注意联系实际，加强探索性 ； 2.注意渗透函数的思想（正反比例）； 画法 比较大小 圆柱 空间与图形 圆锥 体积推导 圆锥的体积公式 特征：3个“一” 特征 表面积公式 圆柱的体积公式 长方体 综合应用 区别与联系 体积推导 教学建议： 1.指导学生独立探索圆柱圆锥的体积公式，体会知识的迁移过程； 2.加强与实际生活的联系. 统计与概率 四 统计 折线统计图 条形统计图 扇形统计图 标准要统一 数据要全面 教学建议： 可先让学生自行观察探究图表，然后再指出问题。 设计运动场 有趣的平衡 邮票中的数学问题 节约用水 自行车里的数学 综合应用 比例 比例尺 统计 解决问题:找规律 反比例 杠杆原理 教学建议： 1.做好引导； 2.注意调动学生的积极性， 数学思想方法 数学广角： 抽屉原理 模型思想 教学建议： 1.应有意识的培养学生的“模型”思想； 2.要适当把握教学要求，不要很难，不要求过高。 算法 原理内容 整理与复习 数与代数 实践与综合应用 统计与可能性 空间与图形 数的认识 式与方程 数的运算 比与比例 常见的量 数学思考 图形与位置 图形与变换 图形的认识与测量 可能性 统计 随机事件 等可能性 数据描述与分析： 统计表 统计图 调查：调查表 有趣的平衡 设计运动场 邮票中的数学问题 反比例 杠杆原理 比例尺 平面图形 数学思想和方法解决问题 教学建议： 1.重视形体知识的内在关系； 2.重视空间观念的培养与提升. 教学建议： 可先让学生探索如何去做，再规范一下步骤。 教学建议： 1.注意概念的理解； 2.重视计算能力的培养与提高. 教学建议： 1.注重过程性目标，经历数据的统计过程； 2.通过丰富的实例，系统复习有关的统计与概率知识； 3.注重培养统计观念.