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《写作训练》三级 第二讲 我喜爱的动物 教学目标： 1、通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。 2、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。 教学重难点： 引导学生细致观察，抓住动物的外形特点和习性特点进行描绘。 教学过程： 导入新课 例：上课前，老师给你们猜几谜语，你们猜这是什么动物呢？ A:像鹅不是鹅,爱在冰天雪地走,身上穿着黑大褂,胸前系着白围兜鹅“引导学生把握题意和确定自己的表达旨意” 其实就是作文审题和立意的问题。这是写好作文的第一步。审题立意出现了偏差，文字功底再好，也会砸锅。 师：你们看，小作者这样描写小花猫的外形特点，是不是把小花猫可爱的一面展示出来了?好了，现在我们再来回忆一下，我们看到《小花猫真可爱》这个题目以后，是怎样一步一步思考的呢？ 写什么——看题目，写谁？写它的什么？ （小花猫、可爱） 找材料——根据重点词语提问：小白兔怎么可爱？我们可以从那几个方面来写呢？（小花猫得可爱，小花猫吃东西，小花猫玩耍的样子可爱······） 怎么写——选择一个材料提问：小花猫长什么样？哪些地方感到它可爱？ 脑袋——圆圆的 耳朵——一对黄色的耳朵顶在头上，时时刻刻倾听周围的动静 眼睛——脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石 胡子——嘴边的胡须一颤一颤 毛色——小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹，就像穿着一件美丽的毛绒大衣 尾巴——长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，总是来回的甩动着 写得妙——将材料进行加工，连成通顺的句子。要将文章的句子写得好，写得妙，就要在文章中加入适当的修辞手法，使小花猫的可爱表达得更加的具体。 小结：也就是说，我们要写一篇文章，一般可以分为四个步骤来理清思路： 写什么——找材料——怎么写——写得妙 四：写作方法拓展： 师：好了，刚才我们按照步骤将写作方法整理了一下，但是，我们现在已经是小学三年级了，如果我们写小动物的时候，单单从它的外行特点来描写的话就很难达到我们所要求的字数，那么，除了小动物的外形特点，我们还能从哪几个方面来写自己喜爱的小动物呢？ 1、写自己喜欢的小动物，概括地说，可以从以下几个方面来思考：? （1）描写小动物外形特点 （2）描写小动物习性特点 （3）描写人与小动物之间的有趣的事情 2、那么小动物习性特点包括些什么呢？ 小动物的习性特点是多方面的。 如吃时、鸣叫、睡觉、玩耍、斗架、工作、嬉戏等等。不同的小动物有不同的习性特点。如小熊猫爱吃柱子，小猫爱抓老鼠，小狗爱啃骨头，小鸡爱吃虫子，小鸭子会游泳等等。 3、下面请同学们注意听老师读的这几段话，请你说一说，小作者分别写了小动物的什么特点呢？ （1）小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。 （这段话主要写了小花猫的外形特点，这些外形特点包括脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面，在描写的时候，小作者积极地展开联想和想象，用上了比喻的手法，把小花猫写得可爱极了。） 板书：外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等 （2）黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。 （这段话写了小花猫吃食的特点。） （3）黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。 （这段话写了小花猫睡觉和玩耍的特点。） （4）黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。 （这一段写了小花猫爱捉老鼠的特点） 小结：刚才小