农村小学数学中年级预习习惯的培养.docVIP

《小学数学中年级预习习惯的培养》的研究方案 预习，顾名思义就是学生在课前的自学，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起。良好的预习习惯，可使学生终身受益。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要作用。 当前，科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断提高，培养学生的自学能力让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各教师教学中的一个十分重要的问题。而培养预习习惯，是提高学生教学能力的最重要、最有效的途径之一。 很多教师都重视语文课前的预习，很少关注数学学科的课前预习，甚至根本不安排学生学习新的概念，去发现新的规律，这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。为此，我确定了一“数学预习习惯的培养”作为试验课题。 二、研究的意义 自学是最好的学习方法，它是一种以独立学习为主，获取知识的活动，要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学改革的基本方向。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要最有效的途径之一。 三、研究的基本内容 当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力、创新精神，锻炼学生的意志品质。还可以使每位教师更加了解学生的知识水平，了解学生的个性差异，便于因材施教。我将从以下几个方面深入到课题试验中去实践与探索。 1．小学生数学预习习惯的培养 （1）小学生数学预习的目的。 （2）小学生数学预习的意义。 （3）小学生数学预习的作用。 2．教师在预习中起得作用 （1）为学生提供丰富的预习材料。 （2）学生预习方法的研究及预习过程中的指导。 （3）学生预习成果的定量评价。 四、研究的方法及过程 （一）方法： 采用问卷法、访问法、经验总结法、个案法，开展形式多样的训练、实践。 （二）过程： 1．给学生创设预习的时间 2．重视预习方法的指导 第一步：看。 要认真地看完全课的内容，包括概念、定律、公式、例题、插图等，从而理解主要数学知识。同时对概念、定律、公式要进行背诵。 第二步：画。 就是画出需要弄懂的地方要注重理解，可边读边画，画出概念、定律、公式、例题；划出重点、难点，划出不懂的地方，可用横线、波浪线、圈划等方式用双色笔画出。 第三步：想。 要进行独立思考。应在充分理解的基础上识记，预习定律，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程的否正确；预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照；要结合实际生活或自己的生活体验。 第四步：做。 数学课本上的练习都是为巩固学的知识而出的，试做基础训练，用来检验自己预习的效果。把自己不会做的题画出来。 第五步：记。 就是用笔记一记。要求每个学生做好预习笔记，要求用双色笔记录，把疑难问题用红色笔记录，其他问题用蓝色或黑色笔记录。（可进行预习笔记的组间或组内交流） 第六步：提。 要求学生在预习中提出问题，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果提高学习效果。力将大大提高，达到预习的目的。? 3．巧用评价激励机制 评价作为学生学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心，对于学生的预习评价，一开始只要做了，就要及时客观的表扬。 五、研究时间安排 2010、3——2010、3??? 课题准备阶段 2010、4——2010、4??? 课题研究阶段 2010、4——2010、6? ??课题实施阶段 ??? 2010、6——2010、6 ???课题总结阶段 六、研究的预期成果 1．现状分析： 学生在习惯养成方面存在比较突出的问题：自主学习意识不强，组织学习能力有待系统提高。 2．预计的突破点 有效的预习，能明确学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好的预习习惯的形成将为课堂教学节约许多宝贵的时间，使得学生较好的学习新知识，提高课堂教学效率。 七、课题研究人员 ? ? 马延喜 2010.2