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Computer Education 专 题 策 划 21 世纪计算机教育及人才培养(下) 专题策划人：奚春雁 郭小明 教育，是目的还是达到目的的手段？创新，是目 的还是到达目的的手段？答案简单且明确。但我们还 是常常将手段当成目的，使教育远离其初衷，观念的 偏离，必然出现疑问： *我们为什么对创新充满神秘感？ *换体制不换大脑又会如何？ *耶鲁 “真理和光明”、哈佛 “让真理与你为友” 的校训是否在唱高调？ *大学仅仅是大教室、大操场、大食堂、大图书 馆、大实验室的集合吗？ *我们的人才培养到底哪里出了问题？ *大学中为什么会出现“近亲繁殖”？ …… 很幸运！我们的大学除了传道、授业、解惑 之外，始终有自我审视的品质。在21世纪计算机 技术高速发展，新一轮计算机教育改革成为全世 界许多大学热门话题的时候，我们组织此次专题， 旨在以《计算机教育》杂志为平台，借专家、学 者的视野，再一次审视我们的大学，审视我们的 大学教育。 4 专 题 策 划 Computer Education 营造创新氛围，强化优质人才培养 ——清华大学计算机科学与技术系的办学理念 清华大学计算机科学与技术系 冯建华/ 文 清华大学计算机科学与技术专业 具有系统扎实的基础理论、专业基础理 组成原理、计算机系统结构、计算机网 始建于 1956 年，1958 年与自动控制专 论和现代专业知识，并且具有卓越的实 络、操作系统、软件工程) ，及时更新 业一起组建了自动控制系，当时本学科 践能力和创新能力的计算机科学与技 专业选修课程。 点以计算机科学与技术在自动控制中 术专业人才。毕业后能从事该领域的科 1.3 实践教学 的应用为主要研究方向。1978 年先后 学研究、技术开发、教学及管理等工作。 建立了人工智能、信息(包括语音、自 最近制订的本科培养方案是充分 我系在对学生进行培养的全过程 然语言、文字和图像)处理以及人机协 吸取了国际上计算机本科教学的最新 中，注重实践与科技创新能力的培养， 同等新的研究方向，并开始招收硕士研 的权威性研究成果，对课程设置及知识 注重计算机硬件与软件以及计算机应 究生。1958 年～1978 年间，清华大学 结构和知识点等方面进行了动态调整， 用的全面训练，强调科学理论与实际应 自动控制系的计算机科学与技术专业 注重素质教育，加强基础，拓宽专业面。 用的相互结合，努力造就适应研究、设 为我们国家的航空、航海、航天、核技 除了清华大学信息科学与技术学院的 计和应用开发的“复合型”人才。我系 平台课程以及数学、物理基础课程外， 术以及电子等领域培养了大量的优秀 拥有优越的实验环境和国家计算