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试论计算机辅助教学 　　摘 要：随着现代科学技术的发展，计算机已经进入我国的教育领域，并得到了迅速的发展。在教学领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有利工具。它使当今的教学手段、教学方法，教学理念及形式，课堂教学结构，乃至教育思想与教学理论都发生了巨大的变化。计算机辅助教学是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必经之路。本文从计算机辅助教学的含义出发，分析了计算机辅助教学的作用和地位以及计算机辅助教学中存在的问题。本文在探讨以上问题的同时，对计算机辅助教学的发展进行了展望。 　　关键词：计算机辅助教学 作用和地位 问题及对策 展望 　　 　　 随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已经不能适应当前的形势。为了弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效果，必须改革传统教学的信息传输方式，打破原有教学体制的束缚，扩大课堂教学的容量和密度，计算机辅助教学正是在这种背景下应运而生并逐步取代传统教学模式的一种崭新的技术。 　　 　　一、计算机辅助教学的含义 　　 　　计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction or CAI) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学 (人――机对话式) 及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。现阶段各院校计算机辅助教学的重点就是开发出高质量的课件，将其应用于教学，并不断研究其规律，使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势。 　　 　　二、计算机辅助教学的作用 　　 　　在当今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成分的计算机辅助教学愈发显示出它在教学中的重要性。 　　1）人机交互，创造良好教学环境 　　 相对于传统的教学模式，计算机辅助教学具有交互性特点，通过人机交互，为教学提供良好的环境。在这种学习环境中，学生在学习内容的选择、学习进度的控制上有了很大的主动性。 　　2）视听结合，激发学生学习的主动性 　　认知心理学研究表明，学生从听觉获得的知识，能够记忆15%；从视觉获得的知识，能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。计算机辅助教学可以为教师的讲解配以声音和图像，刺激学生的感官，调动学生视觉、听觉的共同参与，在不知不觉中激发学生学习的积极性、主动性，加深理解，增强记忆。 　　 　　三、计算机辅助教学的应用中存在的问题及对策 　　 　　目前众多院校在CAI方面进行了非常可贵的尝试和研究，也取得了许多成功的经验和成果。但不得不承认，CAI的应用仍处于初级阶段，在不少方面还存在着问题。 　　1）为计算机辅助教学而采用计算机辅助教学 　　作为一种新兴的教学模式，很多教师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，但大多数教师却错误地认为所谓计算机辅助教学不过是用多媒体课件代替课堂板书罢了。由于大多数教师是采用一个课件进行整堂课的教学，如果教学设计出现意外，课堂教学就无法顺利开展。计算机辅助教学的应用反而让教学失去了应有的灵活性，这与开发使用计算机辅助教学的初衷背道而驰。 　　计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段是用来支持教学工作，突破重点难点，用以解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学效率的。归根结底，计算机辅助教学与投影、幻灯片和挂图一样，是一种教学工具，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。教师应该把它作为一种具有强大优势的教学工具，有效地融入学科教学中来。 　　2）用多媒体课件代替教师讲解和学生的思维及参与 　　常见的CAI多媒体课件大都侧重于教会学生知识，把教学中抽象的内容转化为形象的，理性的化为感性的。原本需要教师讲解、学生思考的东西也都一应俱全地体现到课件中来，多媒体课件充当的只是电子图书的角色，整个教学过程变成了“教师à课件à学生”，割裂了教师与学生之间的直接联系。计算机辅助教学强调的是计算机在教学中的辅助功能，处于主导地位的仍是教师，因此，充分发挥教师在整个教学过程中的能动作用才是计算机辅助教学的核心思想。 　　3）片面追求多媒体课件“花哨的技术含量” 　　为了激发学生学习的兴趣，许多教师希望多媒体课件“花哨”一点，“好玩”一点。但那些所谓的“高技术含量”课件，不仅会让教师感到手忙脚乱，而且会分散学生的注意力。另外，制作这些“高档次”的课件，需要耗费相当长的时间，这就意味着教师要投入大量的时间和精力。教师把大量的时间和精力投入到课件的制作上，就不能把主要精力放在如何利用计算机技术来辅助教学上来，甚至更无法