本课题研究的主要成效和收获.doc

湖南省教育科学“十五”规划重点研究课题 《职业院校创业教育课程研究》研究报告 二OO五年十月二十日 课题研究单位：中共湖南省永州市委、永州市教育局 课题编号：XJK01AZH019 课题主持人：曾昭薰 课题组成员：陈 岩 杨冬生 唐佐明 李德良 刘子秀 【内容提要】 本课题研究从职业技术院校的实际出发，科学系统地论证了设置创业教育课程，开展创业教育的必要性、重要性和紧迫性。在此基础上，研究开发了职业技术院校创业教育课程的理论体系、运作模式、实施途径和方法，探索了创业教育课程师资队伍建设的基本思路。本课题研究的创新点在于理论体系独特新颖，便于学生接受和理解；实践指导有的放矢，可操作性强；研究视野开阔，具有多方面的学术价值。本课题研究成果在基地学校的实践，明显提高了学生的创业素质，引导一部分学生成功地走上了创业之路。与此同时，本课题研究成果被当地教育部门纳入教育决策，影响、促进了全市一批学校的教育教学改革和创业教育的开展。 主题词：职业院校 创业教育 课程 研究 《职业技术院校创业教育课程研究》是永州市创业教育课题组承担的湖南省“十五”规划重点资助研究课题。我们于2001年12月申报，2002年7月由湖南省教育科学领导小组正式批准立项（立项批文号为XJK01 AZH019），2002年12月通过专家论证正式启动课题研究，2005年6月完成预定研究任务。现将研究情况及结果报告如下，并申请结题。 一、基本情况 1、研究背景 创业教育作为传统教育改革和发展的一种新趋势，是上世纪七、八十年代在欧美兴起的，其前身是一些商学院的“如何创办小企业”课程。这种趋势一出现，立即引起了各国政要、商界名流和各高等院校、科研机构的广泛关注和高度重视。联合国教科文组织从高等教育、职业技术教育的角度，一再强调要加强创业教育以适应正大步走来的知识经济；欧美各国不但从人力、财力、物力上大力支持众多高校各种形式的创业教育，而且把创业教育渗透到国民教育的各个领域，广泛培养青少年的创业意识和创业能力。一些发达国家甚至把“创业型就业”作为就业政策的核心内容，把创办新企业的状况作为经济持续繁荣的基本标志，把广泛开展创业教育、引导自主创业作为其在经济上保持领先地位的秘密武器。 创业教育于上世纪90年代初传入我国，立即引起了从中央到地方，从企业界到学校多方面的关注和重视。1997年，清华大学学生发起了“首届创业计划竞赛”，1999年1月，国家制定和发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中认定，加强创业教育，倡导自主创业，是实施素质教育的重要途径。同年召开的全国教育工作会上，更是明确指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养越来越多的不同行业的创业者…”按照上述要求，许多地方党委和政府采取多种措施加强对高等院校创业教育的领导和支持力度，众多企业家主动支助各高校开展多种形式的创业教育。 值得注意的是，对于创业和创业教育的研究，无论欧美还是我国，虽然取得了一定成果，但从整体上看，这些研究还处于开创期，许多重大问题，还有待展开和深化。在职业技术院校，由于创业教育起步更晚，这方面的研究还处于萌动期，许多有关创业和创业教育的重大问题尚未破题。特别是如何通过一门创业教育课程帮助职业技术院校的学生开发创业意识，增强创业精神，掌握创业知识，提高创业能力，以便使之从以往那种单纯被动就业转向积极的自主创业，这一工作还没有真正起步。本课题研究正是从这个关系职业技术教育未来发展方向的重大问题切入，通过理论与实践相结合的深入探讨，寻求职业技术院校创业教育全面起步和健康发展的有效途径。我们深信，加强这方面的研究，具有多方面的理论价值和实践指导意义：其一，它可以使我国正在兴起的创业教育和创业实践，在更广阔的领域得以迅速展开并健康发展；其二，它可以促进职业技术院校教育教学改革，使之获得新的生机和活力，从而拓宽办学思路，更好地培养新世纪需要的劳动后备军；其三，它将大大提高职业技术院校学生的整体综合素质即创业素质，引导一批学生成功地走上创业之路，这将有助于缓解我国劳动市场的供求矛盾，加速我国农业产业化和城镇化进程。 2、研究目标 本课题研究立足于永州职业技术院校的实际，通过探索研究，达到以下三个方面的目标： （1）从理论与实践的结合上，开发出一个符合职业技术院校实际的创业教育课程体系，其中包括内容建构、运作模式、实施途径和方法，师资队伍建设的设想等； （2）通过对学生的理性启迪和实践引导，使之激发创业精神、增强创业意识、掌握自主创业的基本知识和技能，形成初步的创业能力，引导一批学生成功地走上创业之路； （3）促进研究基地的几所院校的教育教学改革，并带动永州市其他职业技术院校的创业教育。 3、研究方法 本课题研究针对的是尚无经济工作经验和自主创业经历的职业技术院校的学生，