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商业银行会计课堂教学研究 商业银行会计课堂教学研究 钟云燕 广州大学数学与信息科学学院 邮政编码：510006 摘要：商业银行会计与财务会计无论从内容，还是体系上都有很大的不同，如何结合商业银行会计专业 特点进行教学，是提高课程的教学效果的关键。本文结合笔者多年的教学经验，谈一谈提高银行会计课 堂教学效果的体会和建议。 关键词：银行会计 课堂教学 研究 Abstract:The commercial bank accounting and finance accounting have a lot of difference in the content and the system. how to associate teaching with the typical of commercial bank accounting profession, is a key to increase teaching effect.This text according to the writer’s many years teaching experiences, talking about appreciate and suggestions to increase teaching effect about accounting classroom teaching. Keyword: bank accounting the classroom teaching research 一、课程教学现状分析 商业银行会计最明显的特点之一是其会计核算过程与业务运行是一致的，这也是它与财务会计最大 的区别，因此在教学过程中必须结合商业银行会计特点针对性地实施教学。据了解，在目前商业银行会 计教学过程中，无论是授课内容，还是授课方式都不同程度地存在一些问题，主要表现在以下几方面： 1、课程内容枯燥复杂，难以理解 商业银行会计所涉及的业务内容多而且复杂，其核算方法既包括单式记帐又包括复式记帐，目前各 种版本的教材，在内容表述上大多使用冗长的文字、表格和记帐公式（会计分录），如果没有教师有效 的讲解，学生是无法通过自己看书学会相关知识的。如教学中涉及许多银行会计方面的专属名词：“异 地托收承付”、“汇兑”、“上解”等，即使是老师通过大篇幅的文字做出说明而不借助其他教学方法，仍 然会使学生感到内容枯燥难以听懂，由此造成学生在学习过程中对所学内容无法理解、记忆和深化，形 成了学生在课堂学习的一大障碍。 2、授课方式单一，教学效果难以提高 在商业银行会计教学过程中，教师仍然以板书讲授为主，没有运用其他生动、直观的教学方式，授 课方式较为单一，缺乏教师与学生之间的互动。根据科学研究表明，人类的接受能力根据感观的不同而 有强弱之分，文字解释是抽象的、图表或图画的解释是直观而易于消化的，教师在追求表述完整和解释 到位的同时，没有考虑到适应学生的接受能力和调动学生的学习积极性，容易造成学生的厌倦甚至抗拒 情绪。由于上面所提到的商业银行会计特点，如果对一些关键、重点的内容照本宣科，直接将内容写到 黑板上，学生仍然会听不明白，这样既影响课程进度又降低课堂教学效率。 3、教材内容陈旧，更新速度慢 据了解，大多商业银行会计教材，对近年来新的银行法规或业务种类均没有涉及，一些新版教材虽 有变化但调整不大、新增的内容并不多，基本上只是把原来的内容在章节上做出调整，如近几年银监会 对资本充足率的调整、四大国有银行提高同业拆借、信用卡普及、社会上最引人关注的住房按揭等热门 话题，教材中只用一两页简单介绍甚至根本不作介绍。在此情况之下，学生所学知识难以得到充实和更 新[1]。 4、学生学习目的不明确，缺乏主动性 虽然商业银行会计的实用性是不可否认的，但是由于这门课内容较为枯燥，教师授课方法单一等原 因，大部分学生在课堂上注意力始终不能集中，并且对老师提出的问题也不会积极思考，更谈不上自觉 学习，这种被动的知识传递方式造成学生只为考试而学，缺乏学习热情和主动性。 由于存在以上各方面的不足，笔者认为要想提高商业银行会计课程的教学效果，必须结合教材、教 师收集的资料和课外辅导书，运用多种教学方法，并配以生动、直观的多媒体教学，弥补课程内容枯燥、 教材内容陈旧和教学方法单一等方面存在的问题，加强课堂上师生互动，充实和完善教学内容，提高教 学质量。 二、