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如何使你的孩子更成功----優秀是培養出來的 導言 2005年是我們學校多元智能教學模式正式成型的ㄧ年,也是這八年的課程設計實驗成果驗收的ㄧ年。 在今天的家長會中願跟家長們就學校如何以多元智能教學使孩子們發現和發展其強勢和弱勢智能,培育孩子成為有自信心的優秀人才,做個分享. 天生我材必有用,每一個人都是天主創造的,在這世界上有他特殊的使命.教育的目的是引出每個學生的能力,使之發揮所長,貢獻社會. 學習心理:孩子對什麼有興趣或喜好,表示在他的內在有這天份,或他的環境曾給過學習的機會,或他曾有過這方面的經驗.這些興趣或喜好,就是老師和家長應把握的教育機會. 什麼是“多元智能論”(MI)? MI(多元智能論)是由美國哈佛大學教授Howard Gardner經多年實驗,觀察,蒐集而提出的理論: 智能(Intelligence):是“解決問題的能力”,也就是“完成一件為人類有用的產品的能力”. 至少有八種: 這理論說:只要賦予 適當的環境 機會 教導 鼓勵 除非孩子有病或傷害,幾乎每個人的各種智能都可達到相當優秀的程度.在正常情況下,每種智能都和其他智能相互配合運用,能影響或改變我們的思言行為. 上智國小怎麼做? 這要求: 老師對MI的了解,並有能力按學生的多元智能趨勢設計課程, 和以8種智能教學的能力. 學校在軟硬體設備上必須配合學生在8種智能上的發展,給予適當的環境,機會,教導和鼓勵. 完全改變以前的評鑑方式,將測驗變成鼓勵的工具,和教師與學生教與學的參照. 每年給家長和孩子一次檢核表的目的是: ? 要小朋友和家長注意到小朋友有8項智能. ? 小朋友在這八種智能上的發展究竟如何,什麼是他們可以依靠的強勢智能,什麼是應該增強的弱勢智能. 觀察圖表的基本態度 確定自己懂得問卷上的題目後,立刻作答,不要考慮,以免失去它的可信度. 上智小學全校學生多元智能觀察結果分析表 如何分析圖表 從各班和全校的分析看出以下幾點: ?六年級的強勢,學生都肯定在60-70%之間,老師在90%,家長在85%. ?五六年級都有的現象是:年齡層越高,肢體動能的喜好減低. 什麼是視覺空間智能 顏色區辨 欣 賞 心 像 空間理解 視覺空間智能優異的孩子是 教學策略 目標：經由學習環境的佈置，發展「視覺—空間智能」。 ㄅ.樓梯、走道、學區、校園多謀體作品展示──藝術作品觀賞。 ㄆ.繩索遊戲區：手眼協調、感覺統合--發展「視覺—空間智能」。 目標：經由學習環境的佈置設計，以孩子較強勢的「視覺—空間智能」學習，來引導、發展其他較弱勢智能。 ㄅ.國語文之提升：圖書館以色彩「做圖書分類」，閱讀、資料搜尋快而容易；廁所貼唐詩。 ㄆ、教室座位的編排採用6角桌設計，彼此互動學習機會增多，增強語文溝通能力、人際關係、團隊合作…… 目標：經由「視覺—空間智能」動態的學習活動設計，達主題教學效益。 如：自然、社會的戶外教學和國語科的油桐花祭、英文話劇演出、音樂科的踩街活動及美勞的城堡編織、紙藝、縫紉……等等，甚至每學期的第二次段考，採用「操作評量」都是「視覺—空間智能」的活用呢。 總之：透過孩子強勢的「視覺—空間智能」設計教學和引導，孩子會覺得學習是多采多姿的，也覺得這樣的學習比較快樂有趣。當然，用孩子本身強勢的智能來學習或發展其他智能也變得容易多了！這也是今晚，學校要大家了解孩子的各項智能發展的真正用意了。謝謝！ 什麼是肢體動能智能? 江明玉老師 肢體動能就是--- 觸覺傾向比較明顯的小朋友--需要透過「觸摸」和「操作」物體的方式來學習。 動覺傾向比較明顯的小朋友在「活動中」用到全身肌肉的刺激或是運用比較具體的「生活經驗」來學習。 《如何檢核動覺智慧》 擁有動覺智慧的孩子，將來可能是運動員、舞者、演員，甚至是發明家、珠寶設計師、專業工程師、外科醫生。 運動很強，叫做肢體動覺優秀；可是像是外科醫生不見得很會運動，但是在手部動作需要很細膩、精密的操作，這也叫做肢體動覺優秀。 你要如何知道自己的孩子是不是有動覺智慧的能力？有以下的徵兆、情況，就可以看出來： 喜歡用手去學習：孩子很喜歡用手去觸碰、操作任何東西，看到東西總喜歡用手摸摸看、玩玩看，好像「手癢」，不摸一下不行，這是孩子用手去學習的方法，可能看到鬧鐘就想要拆開，看看裡面的結構；或是喜歡玩樂高積木，像一個建築師一樣想要拼成皇宮、遊樂園；另外像是縫紉、煮菜、玩遙控汽車、剪紙、鍵盤輸入等等，都是孩子用手去學習的方式。（這是第一項特徵） 喜歡演戲：孩子喜歡扮演另一個人，而且還去模仿他；像是小時候玩扮家家酒、王子與公主，這一種也是動覺智慧的一種；也包括模仿明星、卡