系统教案法在临床护理教学中的应用研究.docVIP

精品论文 参考文献 系统教案法在临床护理教学中的应用研究 何丽瑜 　　(河源市卫生学校??广东 河源 517000） 　　【摘要】 目的:探讨研究系统教案法在临床护理教学中的应用。方法:选取我院护理专业实习生86例，并采用随机分组方式将所有学生分为观察组与对照组，每组各43例，观察组采用系统教案法教学，对照组采用传统教学法教学。分别对两组学生进行临床教学方案满意度调查。结果:经过对比研究分析，两组教学方案之间的差异具有统计学意义，同时系统教案法应用于临床护理教学当中获得的满意度更高，明显优于传统教学方案。结论:在临床护理教学过程中使用系统教案法教学能有效提高教学质量，存在一定临床应用价值。 　　【关键词】 系统教案;护理教学;应用研究 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）17-0357-02 　　临床实习作为培养理论知识与实践能力相结合的必经过程，是实习生真正实习从课本知识像实际操作转变的重大阶段。因此，在临床教学过程中相关负责人应该着重将培养学生动手能力摆在首要位置，充分调动学生学习积极性，使其主动投入到培训过程之中，变被动为主动，实现临床教学最大价值。本次研究报告如下。 　　1.资料与方法 　　1.1一般资料 　　以我院2013-2014年86例护理专业实习生为主要研究对象，将其随机分为观察组43例与对照组43例，均为本科院校学生，年龄20-22岁。两组患者无论是性别、年龄还是学历等方面都无明显差异，不存在统计学意义(Pgt;0.05),因此具有可比性。 　　1.2教学方法 　　1.2.1传统教案教学法 　　传统教案教学组由高资历，经验丰富的护理人员作指导，带领43例实习生进行各项理论知识与实践操作培养，实习期结束之后统一由护理部门管理人员进行考核。实习生学习期间需要参与护理科室内部安排的各项任务，例如护理讲座培训、职业道德培训等；指导教师也务必根据自身实际经验秉持认真、负责的态度对旗下学生进行亲自示范教学。 　　1.2.2系统教案教学法 　　系统教案教学组采取传统方式基础优化临床疗效的教学模式进行有组织教学。首先，医院负责管理，指导实习生的相关医护人员务必先制定出科学，合理且符合实习生实际水平的教学方案，遵循循序渐进原则，慢慢深入；教学小组管理人员合理分配工作，根据自身职责对其实习生进行严格培训与考察，将学生实际操作能力与专科理论知识相结合进行评估；实习生务必坚持每周一篇周记，详细记录一周培训内容以及自身心得体会，并由相关管理人员定期进行抽查，以此来加强教师与学生间的互动，使教师及时掌握实习生学习情况与心理状态；对本科实习生采用导师制的教学方案，教师自动分享自身经验，加强学生科研能力水平；定期对实习生举办、开放各类护理学术知识讲座；要求讲座内容丰富多彩，教师培训过程生动有趣。采取上述不同形式的培训内容，在提高培训人员专业素质水平的同时，还能有效提高实习生对培训教师与培训内容的满意度。 　　1.3调查方法 　　调查满意度标准分为十分满意、一般满意、不满意三个级别。通过当场发放调查问卷当场填写当场收回的方式进行。 　　1.4统计学意义[1] 　　本次研究采用SPSS12.0软件对数据进行统计学处理，采用X2进行组间疗效比较,Plt;0.05则表示两组间的对比差异存在统计学意义。 　　2.结果 　　对比两组护理专业实习生教学方法满意度调差，两组间差异具有统计学意义(X2=7.6971,Plt;0.05)，详情见表1。 　　 　　3.讨论 　　由于早前传统的护理专业教学模式[2]定位较模糊，存在单一性，无法从根本上体现实践与操作相结合的重要性。在不断实践过程中有关部门对其临床教学模式进行了新一轮制定， 新型的系统教学方案不仅从根本上将理论知识进行了巩固，还突出重视了对学生实践能力的培养，这种模式下的教学不仅能提高教学质量与满意度，还能增强学生学习积极性。 　　综上所述，两组间学生成绩与满意度对比差异均具有统计学意义(Plt;0.05)。其中，教学内容满意度分别为观察组(81.0)与对照组(72.0)；操作能力为观察组(83.7)与对照组(74.4)。由此可见，对实习生采用系统教案法[3]进行临床护理教学，获得的满意度以及学生成绩明显优于常规教案教学。系统教案法这种教学方式在临床上具有极大的推广与应用价值。 　　【参考文献】 　　[1] 邓庆萍,邬敏志,王晓萍.系统教案法用于ICU护理教学的效果研究[J].中国高等医学教育,2014(06):105-106. 　　[2] 邓庆萍.系统教案法在临床护理教学中的应用研究[J].护士进修杂志,2013,28(13):1197-1198. 　　[3