细致入微，让每个孩子感受到成长的喜悦.docVIP

精品论文 参考文献 细致入微，让每个孩子感受到成长的喜悦 安徽省蚌埠市第一实验学校　233000 摘　要：思想品德工作需要我们教师有爱心、有耐心、有恒心，更需要我们有方法。从细微之处入手，通过观察，感知问题症结；通过途径，触及个体心灵；通过平台，激励向上动力。 关键词：班主任　观察　合力　激励　成长 微，就是细小的意思。对于一个班集体而言，这个微，就是指学生个体。作为班集体中的个体，每一个学生都有着独特的生活背景和个性，面向全体，这四个字做起来可真正是不容易。它需要我们教师有爱心、有耐心、有恒心，更需要我们有方法。从细微之处入手，通过观察，感知问题症结；通过途径，触及个体心灵；通过平台，激励向上动力。这样，我们才能走进学生内心实施有效的教育和引导，让他们感受到成长的喜悦。 一、细致观察，走入学生的心灵 班主任老师要有一双善观察、会发现的眼睛。细心观察，及时发现，适时鼓励，可以使得学生更加自信、自尊。老师的关注，可以把师生的距离拉得更近。 我们班有位小李同学，她文静、沉默，学习成绩一般。虽然很能干懂事，但每每看到她的眼睛，我似乎总感受到她的内心深处有一些自卑。为了找寻问题，我决定深入家庭，和她家长进行交流，通过家访我才知道她的自卑是因为她来自单亲家庭。从那时起我默默关注着她。直到有一天中午，走廊地面上有同学弄洒在地上的菜汤，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上。这时，她走了过来，看见后急忙拿起拖把，用拖布拖得干干净净。我被这一幕感动了，立刻在班级表扬了她，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，还经常热心帮助别人。细心观察，给我提供了素材，也给小李同学的自信的建立找到了理由。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业也有了进步，学习成绩也慢慢提高了。这件事让我感受到，教师的爱应是全面的，既要关心孩子的学习，使他们学好知识和技能，为将来奠定坚实的基础；更要关心他们的精神生活，让他们有一颗积极向上的心，和一个健康快乐的心态。 二、家校合力，心与心没有距离 学校教育绝不能孤立地存在，必须和家庭教育形成合力才行。每周五上午是我们班级传统的家长接待日，每周我会约谈两位家长到学校面谈，或肯定，或激励，或委婉道出不足之处。 把学生当成自己的孩子一样看待，从为了孩子好，帮助孩子进步的出发点去考虑和处理问题，就会让家长心里没有距离感，不产生戒备心理，有时候教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。这在一定程度上强化了孩子继续努力的心理，同时也能让家长轻松、自信、愉快地面对老师。 信息化运用，也能为我们的家校互动增色。每次家长会前，我会把学生在校的生活照片、视频制作成简单的微电影，在电视屏幕上滚动播出。通过安徽省教育资源平台，建立班级的空间，在网络上交流话题，利用qq群、微信等形式多样的方式向家长全面展示班级的整体情况，让家长们感受到一种融洽、和谐的氛围。 多种形式的家校互动，让家长看到老师的真挚和爱心，也让班主任及时了解工作中的一些疏漏和不足，及时改进。这样，自然能够赢得家长的信任和支持。一位位家长会围在一起讨论着学生们的进步，一次次大型活动家长踊跃参与，一箱箱家长自愿为班级捐赠的奖品摆在我的面前，一条条感谢的留言在我的手机里，这种作为教师的幸福离不开细致入微的观察、记录和交流。 三、搭建平台，激励向上动力 评比，是班主任工作中常用的手段，为了让每一个孩子都感受到成长的喜悦，我提出“和自己比”的方式！“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩还是表现，只要有进步，就是好样的！”成为我们班级管理评价的标准。 激励与奖励是促成学生个性发展、健康发展的必要手段。传统的奖励，常常是成绩好的学生次次获奖，成绩差的同学继续落后，班级两极分化越来越大。多年来，我摸索出一套行之有效的奖励机制——“周进步奖”。这种奖励机制面向全体学生，为每个学生提供共同拥有的发展空间和平台。 以一周为时间单位，根据出勤、作业、纪律、卫生、广播操、测试等方面内容，从本人自荐、教师推荐、班级民主测评三种渠道评选表决，学生在原有基础上获得较大进步者，给这些学生颁发《阳光喜报》。期末各类先进的候选人必须拥有一张以上的“阳光喜报”。这套奖励机制的最大优点是把期末品德的结果性评价转化为过程过性评价。在过程中激发学生的内趋力，让基础不同的学生拥有相同的起跑线，一步一步向上攀登，既鼓励捷足先登者，又为虽暂落后却努力攀登者喝彩。这样一