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电气工程专业工程教育专业认证进展 王泽忠1 王兆安2 沈颂华3 *华北电力大学 **西安交通大学 ***北京航空航天大学 要： 气工程专业认证试点工作已经进行了二年。2006 年度的试点情况总结已在2007 年4 月的第四届 全国 气工程及其自动化专业教学研讨会上发表，并刊登在 子 气教学学报2007 年 气工程专辑。本文 进一步介绍了工程教育专业认证的意义、组织实施和标准，总结了 2007 年度的试点工作。最后，对2008 年度试点工作，进行了展望。 关键词： 气工程、工程教育专业认证、认证过程、指标体系 一、工程教育专业认证的意义 工程教育专业认证的目的是促进我国建立与注册工程师制度，注册工程师制度的基础是 高等工程教育。因此，工程教育的改革，加强工程实践教育，进一步提高工程教育的质量； 建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；吸引工业界的广泛参与，进一步密 切工程教育与工业界的联系，才能提高工程教育人才培养对工业产业的适应性；促进我国工 程教育参与国际交流，实现国际互认。 工程教育的专业认证国际互认主要表现为加入华盛顿协议组织。华盛顿协议 (Washington Accord) 是一个有关工程学士学位专业鉴定（professional accreditation ）的国际 相互承认的协议。1989 年签约之初，这个协议覆盖了3 大洲的6 个国家，即美国、加拿大、 英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰。1993 年该协议扩展到5 大洲的8 个国家和地区，即接 受了香港和南非的入盟申请。经评审，香港工程师协会(HKIE)于1997 年成为正式签约组织， 2007 年6 月15~ 18 日会议上 华台北已成为正式成员，俄罗斯为预备成员,一些亚太国家也 提出申请，德国(ASIIN) 的申请被延长2 年。2005 年和2007 年 国作为观察员参加了会议。 2009 年6 月15~ 18 日华盛顿协议全会将在日本京都举行。2008 年底 国将提出入盟申请。 时至今日，华盛顿协议已经在世界范围内享有声誉，它吸引了覆盖27 国的欧洲国家工程协 会联合会（European Federation of National Engineering Associations, FEANI ）等前来谈判入盟 问题。 注册工程师的国际互认比工程教育专业认证的互认进展滞后。1995 年,华盛顿协议又开 始酝酿和筹划专业工程师的国际相互承认，为国际相互承认另辟了一个更高层次的新领域－ 工程师流动问题论坛 （Engineers Mobility Forum, EMF ）。 二、工程教育专业认证的组织、标准和方法 1、组织 将来负责工程教育专业认证的组织应是全国工程教育专业认证委员会。该委员会由教育 部等行政主管部门授权，负责全国工程教育专业认证工作，成员由教育部、人事部、 国工 程院、 国科协、相关行业主管部门和行业协会 （学会）代表组成。 全国工程教育专业认证专家委员会是专业认证试点工作的专家组织，已于 2007 年6 月 成立。在教育部领导下负责组织开展全国工程教育专业认证试点工作。专家委员会委员由工 程教育界专家和企业界专家组成，由教育部聘任。负责组织全国工程教育专业认证试点工作， 构建国家工程教育专业认证体系；研究制定专业认证实施办法；审定专业认证的通用标准和 程序；审查各专业认证分委员会 （或试点工作组）提交的本专业补充认证标准；审定各专业 认证分委员会 （或试点工作组）做出的专业认证结论建议；领导各专业认证分委员会 （或试 点工作组）开展本专业认证的相关工作；聘任工程教育专业认证专家。 专业认证分委员会 （或试点工作组）是按各专业领域 立的专业认证分支机构。其成员 由工程教育界和企业界专家以及行业管理部门代表组成，由教育部聘任。专业认证分委员会 （或试点工作组）主任委员 （组长）自动增补为专家委员会委员。专业认证分委员会 （或试 点工作组）负责制定本专业的补充认证标准和相关工作文件；组织实施所在专业的专业认证 试点工作；负责工程教育专业认证专家的培训；向被认证学校派出临时性专业认证考查专家 组，完成专业认证的现场考查工作；受专家委员会的委托处理有关事宜。 全国工程教育专业认证仲裁委员会由有关行业和从事工程教育的资深专家组成，接受教 育部领导，独立开展工作。其职责:是对专业认证工作实施监