江苏职业教育示范专业建设标准补充说明.DOCVIP

《江苏省职业教育示范专业建设标准》补充说明 （中职机电专业） M1专业设置与开发 条目名称 M1-1-1 招生数与在校生人数 说明 在机电技术应用专业群范围内的专业学生数方可计入招生数与在校生数 条目名称 M1-2-2 专业拓展 说明 机电技术应用专业群主要包括：机电技术应用、电气运行与控制电气技术应用机电设备安装与维修M2-1-2 专业负责人 说明 “所学专业对口”可理解为机电技术应用专业群，包含：机电一体化技术、电气自动化技术、生产过程自动化技术、机电设备维修与管理自动化生产设备应用机械设计制造及其自动化过程装备与控制工程电气工程及其自动化自动化1、专业负责人必须提供担任两门以上专业主干课程的原始资料（教案、课表、授课计划等）。 2、反映专业负责人的企业、行业背景的资料。 条目名称 M2-1-3 专任专业理论课教师 说明 “双师型”教师具备条件中： ①“具有非教师序列本专业或相关专业中级技术职称”是指机电一体化工程师机械工程师、电气工程师、电气设备工程师、机电设备工程师、电子仪表工程师、机械设计工程师机械制造工程师 条目名称 M1-1-1 招生数与在校生人数 说明 电子与信息类专业包含元器件与材料类、整机类、系统类、检测类各专业。如：电子与信息技术、电子技术应用、通信技术、电子电器维修技术等； 条目名称 M1-2-2 专业拓展 说明 1、电子与信息类专业专门化方向有：元器件与材料方向、整机方向、检测方向、系统方向；2、专业链一般是从电子元器件与材料开始到电子产品装配到电子整机生产、维修、检测到系统类专业的链状结构；3、专业群是专业链中某专业派生出来的子专业形成的树状结构。 M2 专业基础能力 条目名称 M2—1—2 专业负责人 说明 1、专业对口是指电子与信息技术类专业本科以上毕业。例如：无线电技术、电子信息技术、电子测量技术、微波技术、雷达技术、通信技术、光电子技术等。物理等相近专业必须有相应的电子与信息技术类专业的进修培训； 2、有一定知名度是指具备下列条件之一者：县级以上名教师和学科带头人、市兼职教研员、市专业教研中心组长、市级以上名师工作室主持人、省专业教研中心组成员；专业评优课或专业教师技能比赛市级一等奖、省级二等奖获得者；已结题的本专业的省级以上重点课题主持人；正式出版教材主编；在行业协会或专业学会中担任市级常务理事以上职务、省级理事以上职务的；多次担任省级以上专业技术、技能比赛评委的等在一定区域内，在该专业中，具有一定影响和示范带头作用的称号、成果。 资料要求 1、专业负责人必须提供担任两门以上专业主干课程的原始资料（教案、课表、授课计划等）。 2、反映专业负责人的企业、行业背景的资料。 条目名称 M2—1—3 专任专业理论课教师 说明 电子与信息类专业双师型教师符合下列条件之一者：① 电子、信息类专业工程师、实验师；② 电子、信息类专业高级职业资格，如无线电维修高级工、家用电子产品维修高级工等；③ 具有电子、电工类高级工考评员资格；具有电子类相关工种的上岗证。 条目名称 M2—2—2 校内实训基地及利用 说明 先进、科学、合理地配置电子信息类实验实训设备，具有对口工种的国家职业技能鉴定所，并能进行相应工种的中级职业技能鉴定；有本专业生产性实习项目，效益较高；1、核心实验室：电路基础实验室、模拟电子线路室、数字电子线路室、电子测量实验室、单片机或PLC实验室；2、实习场所： ①一人一工位； ②能完成电子装配调试的实习项目；3、核心设备：万用表、20MHZ 以上双路示波器、信号发生器、频率计、双路稳压电源及满足电路、电子技术相关实验的实验器材。 条目名称 M2—3—1 专业文化环境 说明 实训场所逼真地呈现电子信息类企业的文化氛围，专业的技术文化浓厚，实训场所规范、安全，成为对学生专业熏陶、职业素质养成的理想育人场所。具体要求：1、实训场所应结合电子信息类产品生产工艺要求进行布局，并能仿真电子行业企业生产环境；2、实习场所的运行渗透入企业生产管理模式，主要指实训过程符合产品生产流程、工艺规范及品质要求；3、专业文化环境能图文并茂地展示半导体、电子技术的发展历史、各阶段特征以及新技术、新工艺的发展趋势。 M3 教学管理与课程改革 条目名称 M3—2—3 课程结构及内容 说明 1、教学核心课程：电路基础、电子技术基础、电子测量、电子装配工艺；2、核心训练项目：电子元器件的识别、检测；电子装配、调试技术；3、电子技术新知识、新技术、新工艺和新方法要有补充材料；4、专业课程中有项目课程案例。 M4 教学质量与社会服务 条目名称 M4—1—1 职业资格证书 说