35使用图画教学设计.docVIP

《3．5使用图画》教学设计 辽宁省北票市高级中学 侯晓燕 【教材分析】 本课所采用的教材是由施伯乐主编、广西科学技术出版社组织编写的《高中信息技术》,《２.1图文混排》是本书第二单元第二章图片处理中的内容。它是学生在掌握了用Word写作、编辑文字、编排段落之后，继续学习如何使用图画、调整图画，从理论知识和操作能力上把握Word的图文混排功能。学好本单元的内容,也会为以后编辑电子报刊、制作网页打下良好基础。 【教学原则】 在信息技术教学中，我遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 【教学目标】： 1、知识目标： 学习在Word文档中插入图画，调整图画。制作图文混排的板报，更进一步深入地了解和掌握Word。 2、能力目标： ?A、 学会在Word中插入自选图形和图片； ?B、 初步掌握图文混排设置图片格式； ?C、 掌握填充效果的设置和裁剪工具的使用。 3初步培养学生的评价能力 【教学重点、难点】 1、教学重点：自选图形和图片的建立、编辑。这是美化小报的基础，又是整个图文混排的关键。 2、教学难点：填充效果的设置和图文混排。 【教学方法】： 在信息技术教学中，我遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我为本课确定的教学方法是： 教师教法：实例导入，以两张对比的图文混排的小报作品为事件导入新课，把小报的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，尝试双语教学，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讨论法、谈话法、任务驱动法、启发学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力，提高学生的审美情趣。 学生学法： （1）小组讨论法：图片格式的设置采用八个学生一组讨论解决的 方式进行学习、图画大小的调整和裁剪以及颜色填充采用模仿法进行学习。 （2）探究式学习法：对设置过程中出现的问题可以讨论，也可以看书参考，在探究中找到乐趣。 【教学手段】：采用苏亚星多媒体教学系统。 【教学过程 】 1.【课前准备】：教师将课堂中学生所用到的图片素材先传至学生机，学生自己搜集准备图片资料。 教师提供素材库和素材网站。例：教学光盘上的图片资料；素材网站的网址/photo/photo.htm等。 2.【授新课过程】： 教学环节及意图 教学过程与教师活动 学生活动及预测 （一） 展示实例，引出问题。 （5分钟） 从实际问题引出本课课题，调动学生的学习兴趣，为新课学习奠定基础。 同屏显示课题“2.1图文混排”。 （1）教师满怀激情地讲述：一个成功的主页，一优秀的，除了有合理的文字、段落排列，还应该配有图像，甚至有动画、视频像等动态。 (使用word 的打印预览功能) 前面我们已经学习了如何插入和编辑艺术字，本节课我们就来探讨在Word软件中插入图像和自选图形，来美化我们的版报。 评论结果： 第二幅小报整体效果好 (讨论法) (二) 一人演示 多人模仿 配合学校“学生电子作品制作大赛”的活动，同学们课余花了很多功夫搜集资料。 在老师指导下叫学生到教师机演示：(引导法) 第一个任务： 在上节课编辑的“中华旅游”文稿的第一段段首、第二段右侧、第三段左侧、第三与第四段之间插入有关长江三峡的图片。格式调整模仿教材45页图2.2.1 步骤 将插入点位置定在第一段落的段内。 选择“”子菜单中的“图片”命令，进入“图片”子菜单后选择“来自文件”命令。 （3）在 “”对话框中找到准备好的最适合于文档需要的图片。 ??????? 此后，所插入的图片就会插入在当前光标所在处。单击左键，将显示出“图片”工具栏，通过它可以设置图片的各种格式：比环绕方式以及自由旋转等。 其他学生观看模仿 （三）小组练习，探索解决问题。（10分钟） 培养学生探究解决问题的能力，并增进学生之间的协同合作关系。 教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。 教师课堂巡视，发现问题，掌握学生的操作情况,发现操作经验丰富的学生。(谈话法) ( 参考教材第46页二: 图文混排—— 设置图片格式 ) ?尝试在Word文档中插入图，做简单的编辑。 (小组探究法) （四）学生介绍经验（5分钟） 彻底改变教师演示、学生模仿、照书本（讲义）现成步骤完成“任务”的做法。从技能性教学转变到趣味性教学，在学生极度兴趣中学、在探究中学，从中培养对信息技术的兴趣。 学生介绍经验内容包括： 改变尺寸：单击要操作的图片或艺术字，在它的周围出现控制点，用鼠标拖动其中的一个，可以调