《长度和时间的测量》教材说明和教学建议.ppt

《长度和时间的测量》教材说明和教学建议 江苏省泗洪中学育才实验学校 王 忠 一、本节内容的地位和作用 本节是在学生探究声、光、热等简单现象后，引领学生进入丰富多彩的运动世界的前奏。通过对本节内容的学习，掌握测量长度、时间的基本技能和简单的误差知识，为正确进行其他物理量的测量提供可迁移的基础。本节“时间和长度的测量”是学生第二次接触到的基本物理量的测量（第一次接触的是温度计），除了会测量外，还要求会估测。 二、本节教学要求的变化 原教学大纲的要求 时间：无明确的要求 长度测量：会使用刻度尺测长度；知道测量结果由准确值、估计值和单位组成；知道测量的误差，知道误差和错误的区别。 课程新标准的相关要求 知道国际单位制中长度和时间的单位。 能根据日常经验估测长度；能正确使用刻度尺测量长度。 能根据常见的周期现象估测时间；能使用秒表、手表测量时间。 知道长度和时间的测量结果由准确值估计值和单位组成；知道测量有误差 三、本节教材的编写特点 1.关注人文背景，充分发掘图片的功能，积极融入情感教育，重视对学生进行人文精神的渗透和熏陶。本节教材首先引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较、归纳，得出机械运动的初步定义，进而提出为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。 2.教材构思的知识逻辑线索注意从具体到抽象，特殊到一般。充分考虑到学生的思维特点和认知规律，以学生身边运动的场景图片引入，从具体的长度、时间测量逐渐展开了知识的教学。 3.以科学探究为主线，着重学生动手实践能力的培养。本节共设置了4个简易的学生能动手动脑的课堂探究活动。（如：“活动5.1 比较课桌的长、宽、高”、“活动5.2 观察刻度尺”、“活动5.3 用刻度尺测量纸张的厚度”、“活动5.4 学会使用秒表”等。 4.密切联系学生日常生活实际与经验，使学生初步认识“科学、技术和社会”之间密切联系，培养学生学以致用的良好学习习惯。本节安排了学生的到商场调查服装、了解鞋子的尺码标准，以提高购物的技能。引导学生会分析和读懂列车时刻表，以提高学生社会适应能力。在“WWW”和“生活·物理·社会”中要求学生用自己身体的“尺”和“生物钟”测量距离和时间，通过“有趣的人体尺度”告诉学生购袜子的小窍门，让学生初步体会到物理学是有趣，有用的。这既培养了学生动手能力，也提高了学生应用物理知识解决生活实际问题的能力。 四、具体教学要求及评价建议 教学课时建议 ：本节内容建议用2课时 本节与“原大纲”最大的区别是，“标准”所强调的长度、时间的测量都是“能从日常经验或自然现象粗略估测”切入，即估测是本节的重点之一； 他们在奥运会上取得何项目的奖牌？你知道吗？ 1.关于活动5．1的教学 本活动的开展应是开放性的，由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法，从而说明感官的判断并非总是可靠，进而使他们体会到测量的重要性。不用尺，证实自己的目测结果的做法很多，如取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等，应充分发挥学生的创造性，鼓励、保护他们的奇思妙想。在活动的最后建议让学生交流具体的测量结果，会注意到大家选取的标准五化八门，难以对不同课桌进行比较，使他们体会到制定公认的标准的必要性。 能通过日常经验或物品粗略估测长度。会使用适当的工具测量长度。属于“理解”和“独立操作”水平层次。要求与教学大纲相同，只增加了“长度估测”的要求。 评价示例： 例1：世界上电子芯片的线宽在1微米左右，目前世界上最先进的电子芯片线宽以降到0.13微米，现在科学家正在研制纳米范围的电子芯片，数年后，有可能达到50纳米，合 米。“SARS”病毒的直径：约为 。（0.1微米=100纳米） 例2：小华想估测以下二种不同尺寸的物体长度，请写出你的估测方案。方案说明要具体，如果量度得不是整数，余下的长度如何估计？ （1）从家门口只需几分钟就能走到超市门口的路程。 （2）普通窗台的长度。 2.关于活动5．2的教学 在第二章 物态变化的教学中，学生练习使用了温度计，开展本活动时，可结合阅读“方法”栏目，引导他们把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，需关注它的量程、分度值、零点；读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；记录测量结果时需写出数值和单位。同时要注意刻度尺的使用也提出了不同的要求，如图5-6所示，使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置，可让学生体验一下，如把尺斜放，测量结果会是怎样；要求测量值估读到最小刻度的下一位。应让学生利用身边的物品，练习使用刻度尺，掌握一定的技能。 活动2：观察刻度尺 一、测量长度最基本的工具是刻度尺。 1