冀教版二年级语文下册教案 第二单元教案.docVIP

冀教版二年级语文下册教案 第二单元 4.《祖先的摇篮》 （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。?2、理解课文内容。 ?3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 教 学 过 程 激趣引入： 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。 初读课文： 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文： 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方） 2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 拓展延伸： 1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。 指导书写： 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 学生独立描红书写。 评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 ?5.要是你在野外迷了路 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；??? 3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。 二、课前准备：字词卡片 三、教学过程 教 学 过 程 激趣引入： 师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。 学生自由发言，充分交流。 评：从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。 初读课文： 解释课题并板书 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 6、指名朗读课文。- 评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文： 师：1、请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。 学生读后交流。 2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 3、质疑。 评：再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 拓展延伸： 你还知道哪些辨别方向的方法？ 评：知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。 指导书写： 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 学生独立描红书写。 评：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势 6、小露珠 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读1